湖南省娄底一中附属实验学校 李 婷
摘 要:初中政治课程教学内容与我们的生活息息相关,是引导学生提升道德素质和政治修养等综合能力的学科,因而在课堂上引入时政教学是必然的。尤其新课程明确规定:初中阶段政治课程内容必须输入新知识内容,因而引入时政教学非常重要。
关键词:初中政治 时政教学 策略探索
初中政治教学当中涉及的内容相对较多,大部分的基础理论知识具有较强的逻辑性和严密性,学生想要更好地了解相关的内容具有一定的难度。在此情况下,初中教师就必须要有效地引进一些与学生实际生活密切相关的内容,在充分的围绕政治教学主题的情况下,将一些时政内容引入到教学课程当中。这样不仅能够有效地激发学生的政治学习积极性和热情,同时也能使学生养成关注生活、关注政治的良好习惯。
一、教学内容要与时政热点相结合
政治教学的主要目标是培养学生质疑以及解决问题的能力,这就要求教师在教学的过程中能够及时地发现学生存在的问题,只有发现问题,才能找到相应的方法,提升教学的针对性。因此,在实际的政治教学的过程中,教师要有意识地培养学生的政治意识,针对相应的时政案例,创设丰富的问题情境,从而让学生在学习的过程中不不断发现自己的问题,有针对性地进行改正。以“拒绝不良诱惑”为例,教师可以事先准备一些有关的教学视频,上课的时候为学生播放,学生通过观看视频,能够深受影响和启发,从而明白充分的信息以及坚强的意志对于战胜不良诱惑的重要作用。这也说明了,在政治教学的过程中,教师不能单纯地引入时政热点进行教学,更重要的是要引导学生关注时事,并大力鼓励学生,只有这样学生才能大胆质疑和提问,从而不断开发其发散性思维,提升其思维能力。同时,学生也可以在教师创设的情境下学习,充分发挥自身的自主性,针对问题进行有效的探究,从而促进学生的全面发展,提升其综合素质。
二、课堂训练融入时政内容
课堂训练引入时政内容,可以给学生提供认知内化的机会。教材学习内容具有普适性,相关學习认知也只是一种理论,需要有实践验证的机会,如果教师能够利用时政信息给学生提供验证机会,这样形成的学习认知会更为深刻。政治课堂教学要培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,而时政事件便是最好的试金石,让学生结合时政内容展开相关训练操作,其训练效果一定会超出预期。时政信息丰富多样,教师需要针对课堂教学实际进行筛选。如“善交益友”训练设计时,给学生布设一道时政信息搜集题目:善交益友可以给我们带来健康成长的动力,如果不慎结交了损友,其后果是非常严重的。列举身边这样的案例,或者通过其他信息渠道搜集相关信息,并展开案例分析。学生依照教师设计,很快就进入到具体操作之中。有学生说:“邻居家孩子只有十五岁,因为结交了社会不良青年,导致最后走上犯罪道路。这是多么可怕的后果啊!”也有学生说:“我看到一则新闻,有一个初中女生,才十四岁,因为结交了损友,被人贩卖到深山之中,给人当了媳妇。如果这个女生能够有结交益友的意识,怎么会发生这样的事情呢?”教师让学生搜集时政案例,并以此展开教学,其操作效果就呈现出来了。
三、开展时政教学小活动
贴近实际、贴近生活、贴近未成年人是初中政治教学遵循的一条重要原则,因此,应用时政信息时,需要从学生的思想实际和生活实际出发,引导学生参与教学过程,开展形式活泼的时政教学小活动,让学生在轻松活泼的氛围中学习,培养学生理论联系实际、学以致用的能力。开展每日时政发布值日活动,值日学生搜集央视新闻联播、人民日报等媒体上的时政新闻,这些时政新闻要与我们的生活、社会主义建设等有关,以国内新闻为主,重点选择一些新闻播报,做到语言的精炼、生动、有趣,让大家了解国内外发生的大事,拓展视野,提高思想觉悟。通过各种时政教学小活动,激发学生的学习兴趣,使学生学会运用理论知识去分析我们的现实生活,灵活运用知识,并感受到“不出门便知天下事”的乐趣,将生活中发生的时政热点与学生的成长结合起来,丰富学生的生活经验,将理论观点寓于生活主题中,引导学生分析时政热点蕴含的理论知识以及折射出的社会问题,引导学生深思和探究,培养学生解决问题的能力。
四、课堂教学要让学生形成正确的分析方法和价值观
初中政治教学是培养学生政治素养的一个初级阶段,这个时期学生如果没有形成正确的时政分析方法和观念就会像扣扣子一样,第一个扣错了后面的也会接着错下去。因此在初中政治教学当中教师一定要把对学生对时政事件的分析方法和价值观念给放在教学的重心上,让学生能够在正确的环境下对时政事件展开探讨与研究。例如,在初中政治教学当中会有对一些当今世界政治局势进行分析比较的内容,这个时候教师就要结合新近发生的政治新闻来引导学生进行分析。在分析的过程当中教师要让学生明白一个国家的对外政策不是一成不变的,而是根据自身的利益而在进行不断的调整:为什么前几个月这两个国家的关系还是你好我好的,可是几个月以后就变得剑拔弩张了?这个时候教师要让学生明白分析国家之间的关系的时候不能紧盯现在的情况不变,而是应该分析两个国家各自的利益点在哪里,如果这两个国家利益达不成一致关系就很可能会破裂了。让学生掌握这样一种分析方法以后在以后的学习过程当中疑惑也就会更少一点。
综上所述,在初中政治课堂中引入时政教学,需要教师改变传统的教学模式,采取先进的科学技术手段进行时政知识教学,让学生在政治课堂上对新闻内容进行了解复述,提升学生的学习积极性,引导学生对时政信息进行合理分析,从而提升学生的政治水平,提升初中政治课堂教学效率。
参考文献:
[1] 吴正英.初中政治课堂教学结合时政内容的教学分析[J].现代阅读:教育版,2018(6)
[2] 张子平.初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨[J].时代教育,2016(11)
[3] 翁剑钊.初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨[J].现代教育博览,2017(8)