四川省成都市青白江区实验小学 陈小玉
有效的小学语文教学不应是强制灌输,而应是激发学生的学习兴趣,而激发学生学习兴趣的关键之一就是实施趣味教学,为此,笔者根据自己的教学实践,从小学语文实施趣味教学的必要性及实施策略两个方面谈谈小学语文趣味教学。
一、小学语文实施趣味教学的必要性
1、传统教学的危害性。传统的小学语文教学往往是教师唱“独角戏”,课堂上教师“满堂灌”,给学生机械、强制地灌输知识,而不考虑学生的感受,不考虑学生是否能接受。教师讲授,学生听;教师板书,学生抄,没有发挥学生的主观能动性,教学效果不理想,课堂效率低下,没能实现对学生学习兴趣的培养和激发。这样的教学,严重制约了学生的后续发展,不利于学生持久性学习。
2、趣味教学的必要性。课程改革的今天,各种各样新的教学模式渐渐走进小学语文课堂,趣味教学就是课程改革倡导的一种教学模式,所谓趣味,就是指学生的一种意识倾向,有了学习兴趣,学生才能挖掘自身的潜能,充分调动起自身的积极性。如果学生对某一学科毫无兴趣,那么就不会投入足够的精力,因此,在小学语文教学中实施趣味教学非常必要。
首先,教师运用风趣的教学语言,它能有效的促使传统课堂教学以教师讲授为主、课堂上教师讲授内容过多的教学现状转变。
其次,教师运用趣味教学模式,为学生营造积极的教学氛围,有利于加强教师与学生之间的交流与沟通,减少师生之间的误会和陌生感,有效地增强教师的亲和力。
最后,趣味教学要求要以学生为主体,一切教学活动都要围绕学生展开,这对学生各方面能力的培养有着重要意义,能极大限度地提高教学效率和效果。
二、小学语文实施趣味性教学的策略
1、新颖的课堂导入
(1)课堂导入的意义。俗话说:“良好的开始是成功的一半。”课堂导入是教学的初始环节,更是激发学生学习兴趣的关键环节,课堂导入的好坏,将直接关系到整个堂课的教学效率、效果。教学中,教师如能抓好导入课文的环节,迅速地吸引学生的注意力,就能激发他们的学习兴趣,提高整堂课的效果。
(2)课程导入的方式。教学中,教师要在结合教材内容的基础上,对课堂导入进行精心设计,使课堂知识学习转化为具有趣味性的知识探索活动。导入的方式多种多样,通常的导入方法有:插图导入、对联导入、谜语导入、故事导入、影视导入、实物导入、音乐导入、对比导入等。比如,在学习《小猫种鱼》一文时,可这样导入:“同学们,我们都知道农民伯伯种地时,种下一粒花生能够长出花生苗,种下玉米能够长出玉米苗,那么你们知道种下小猫爱吃的鱼能够长出来什么吗?今天就让我们跟随着课文来看一看,好不好?”这样的导入,学生一下子就被吸引住了,受好奇心的驱使,学生就会主动的投入教学,迫切的想要知道答案,后继教学会收到很好的效果。
2、巧妙的设置疑问
(1)设置疑问的意义。问题是引发学生主动思考的主要因素,它能开启学生心智,激发学习动机。教学中,教师的“疑”设得好、设得精、设得巧、设到点子上就能激发学生的学习兴趣,激活学生的思维。教师在课堂上所提问题的好坏直接影响学生学的效果。
(2)设置疑问的技巧。教学中,教师应以学生的兴趣为主,结合教学内容,巧妙地创设疑问,激发学生的学习动机和兴趣,使教学实现趣味性,顺理成章地为下一环节的教学做好铺垫。这样,通过问题的有效引导,在引导学生学习知识的同时,学生的学习兴趣也得以激发,教学效率、效果得到提高。
3、灵活的游戏运用
(1)游戏的意义。爱玩游戏是小学生的天性,在游戏活动的时候,学生用自己的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉,尽情地投入到学习中,体验愉悦。小学语文的游戏化教学活动里往往蕴含许多美育因素,比如其中的色彩、图像、文字、动作、声音和创建的情景,都是无时不在的无声教育。
(2)运用游戏的技巧。教学中,教师要找准游戏与教学内容的结合点,善于运用游戏,优化教学结构,增强趣味性。如教学一些童话故事时,可让学生进行角色扮演,把学生带进童话故事情节,从而调动学生情感参与认知活动, 使学生真正“动”起来,做到在玩中学习,玩中思考,玩中创新,教学效果也就不言而喻。学生的积极情绪也会因游戏教学活动的趣味性和探索性而产生,这样的情绪体验会让他们对融入在游戏中的内容感兴趣,使得学生由游戏动机转化为认识动机,在有效锻炼了学生各方面能力的同时,教学效率、效果也的得到实质性的提高。
4、有效的实践活动
(1)实践活动的意义。小学生的一大特点就是好动、坐不住,注意力集中的时间较短,如果教师长期的采用单调机械的教师讲、学生听的课堂教学模式,这就不免会使学生失去学习兴趣。因此,在教学过程中,教师在搞好教学的同时,还应积极有效的组织学生开展一些实践活动,以此来增强学生的学习兴趣。
(2)实践活动的形式。教学中,教师可以根据教材特点、学生兴趣,有效地组织学生开展形式多样的语文实践活动。如,讲故事、古诗诵读、查字典比赛、作文评比、“我与好书交朋友”演讲比赛、办手抄报、讲民间故事、成语接龙等系列活动。在活动中,积极引导学生参与交流,尽量发挥出每一个学生的优势,锻炼他们的能力。值得教师注意的是,小学生由于年龄小,思维、思想意识还未完全成熟,在开展一些课外活动的时候,还要重视学生的安全。
在小学语文教学中实施趣味教学,既是学生学习的需要,也是教师教学的需要。趣味教学的手段很多,需要我们在实际的教学过程中,进行总结和积累,充分发挥趣味教学的作用,从而提高小学生的学习兴趣。