湖南省衡阳县关市镇盘石完小 谢 敏
摘要:小学英语教学在新教育改革下进入了一个新的阶段,在英语学习中,学生不但要注重对单词和语法的学习,更要注重一个使用语言的环境,让他们能够有机会说英语,听英语,读英语。因此教师应该积极为学生创设情境让学生加强表达能力,例如角色扮演,让孩子们有更多的机会自己开口,从而达到理想的教学效果。
关键词:角色扮演 小学教学 优点
作为一名英语教师,在英语教学中我希望所有的学生都能够积极参与课堂,融入课堂氛围。可是从事农村教育以来,我发现学生们一开始都会兴趣十足,但是不久后都会变成机械性的学习,不愿开口交流。所以我想帮助学生提升他们的综合语言能力,创设一些情境让他们联系实际,将所学知识运用到生活中,从而提高学习成效,也提升他们的信心。
一、角色扮演的内涵
角色扮演教学就是营造语境让学生模仿现实生活中的角色,联系生活实际,实现社会生活中的人际交往。在这样的语言环境中提升自己的交际能力和表达能力。在角色扮演教学中,学生的行为及语言要与所扮演的角色行为相一致,把自己的言行放在角色的地位上,践行角色的责任。从角色层面看,必须学会协同扮演不同文本角色的实际活动。为了使静态文本角色成功转换为动态的角色互动并连续下去,孩子们之间需要协商角色分配,使用正确的交际语言及相应的角色动作。在角色扮演中,需要常常转换角色,这些无疑需要师生相互合作,学会从他人的角度看问题,以实现人与人之间的合作交流。在角色扮演中体会实际生活的交流和交往。
二、角色扮演的应用策略
1、角色扮演情境的创设
角色扮演需要一定的对话情境,教师可以根据本节课的重点单词和重点句型,来为学生合理的设置一个学习情境。我们拿英语教材来举个例子,在四年级的课本中有这样一节课程,题目是你有没有一些钱。在进行角色扮演之前,教师先要给出学生在这节英语课中,主要的学习内容是什么。我们发现这节课学习的英语单词都是一些关于我们生活中经常喝的一些饮品的名称,如茶、果汁、咖啡等等。而所学习的句型是询问别人有没有哪种饮料。那么根据这样一节课的主要学习内容,我们可以联系生活实际,给学生一个合适的情境创设。让一个学生当超市的服务生,让其他学生在课间来买饮料,询问有没有某些饮料以及那些饮料的价格,这样的一个生活场景,会让学生们有熟悉感和亲切感。结合这样的情境去学习英语,让他们有充分开口说英语的机会,提升自己的口语表达能力。
2、利用学生角色扮演的主动性,培养合作能力
在使用角色扮演的方法教学的时候,我发现学生们的参与度非常高,十分积极。在课堂上,我有时会让他们根据所学内容,自己分成合作小组,创设不同情境,自己进行角色扮演。这个活动他们都很喜欢,大家的联系生活实际,一起讨论,创设符合内容的情境,学在其中,乐在其中。美国学者克斯雷指出“能够引起学生学习英语最好的方法就是角色扮演”。
三、角色扮演的优点
现在的农村英语教学最大的问题就是学生不愿开口,他们害怕出错,不敢表达,害怕别人笑话和老师责备。因为他们平时没有说英语的语言环境,所以课堂上的角色扮演给他们提供了锻炼的机会。角色表演完全符合小学生的心理特性和学习语言的特点。小学生爱说爱动,自我控制能力不强,但是他们喜欢新鲜事物,喜欢形象生动的东西,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。
角色扮演在小学英语教学中意义重大,它有效缓解了小学英语教学工作难开展的压力,在单一枯燥的语言学习中,创设有效学习情境,让学生自主参与其中,大大增加了孩子们学习英语的热情,也开阔了学生的思维,联系生活实际,锻炼了孩子们口头表达能力。