湖南省新化县上梅街道北塔学校 何永红
摘 要:激发小学生的数学学习兴趣,调动学生的积极性,全面提高小学数学教学的整体水平,就要提高教学的趣味化。本文着重探讨了小学数学趣味化教学的一些内容:游戏活动,体验数学趣味性;走进生活,激发主动学习兴趣;多媒体展示,增加数学的趣味性;课堂活动,展示趣味性……
关键词:小学数学 教学 效果 趣味化
《数学课程标准》指出:数学教学活动,特别是课堂教学应该激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法。
一、游戏活动,体验数学趣味性
数学知识是抽象的,数学源于生活,生活处处有数学,数学教学让学生置身于问题情境,唤起学生的探究欲望,品尝用数学知识解释生活现象的乐趣,爱玩是小学生的天性,游戏活动能够放松学生的身心,发展创新思维,小学数学教师在课堂教学中,依据学生的特点,结合学生的爱好兴趣,将趣味化的游戏活动引入课堂教学,使学生通过活动学习数学知识,用学到的数学知识解决实际问题,例如,“元、角、分”的教学,教师可以创设“小超市”游戏,将一些面值不同的人民币放在课堂上,把几种玩具标上价格,让学生扮演顾客和售货员,通过购买活动,选择不同面值的人民币,加深对货币的认识和理解,让学生参与实践活动,调动多种感官参与学习,充分感知数学知识,储存提取信息,培养学生应用知识的实践能力。
体验成功的乐趣,增添学习兴趣,游戏活动生动活泼、富有个性,能够激起学生的探究欲,保持持久的好奇心,从而提升数学素养。
二、走进生活,激发主动学习兴趣
数学离不开生活,生活中处处有数学,它来源于生活又应用于生活。来于生活、归于生活的知识才是有价值的知识。《数学课程标准》指出了人人学有价值的数学,重视学生生活经验,使学生在已有的知识和经验中学习新的知识。教师把数学与生活联系起来教学,能使学生认识到:现实生活中蕴涵着大量的数学信息,数学在现实生活中有着广泛的应用,面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略,面对新的数学知识时,能主动地寻求真实的背景,从而对数学产生亲切感,增强学生对数学知识的应用意识,培养学生的自主创新能力。数学是现实的,学生从现实生活中学习数学,再把学到的数学应用到实践中去。因此,数学当寓于生活,让学生感觉数学就在身边,就存在于自己熟悉的现实世界中。事实证明,只有这样,才能帮助学生真正获得富有生命力的数学知识。如生活中常用的各种知识像按比例分配、统计水电费、计算储蓄利息、日常购物问题等均发生在身边,都离不开数学。
三、多媒体展示,增加数学的趣味性
多媒体技术融入小学数学教学,增加课堂教学容量,引导学生掌握观察方法,发展学生智力。数学知识具有抽象性,利用多媒体直观教学,给学生留下深刻印象,帮助学生理解问题,获得无穷乐趣。生动形象的多媒体课件,吸引了学生的注意力,学生积极参与教学过程,感受数学课堂的魅力,利用多媒体实施趣味化教学,教师是学生学习的引路人,教师鼓励学生积极思考,发现数学问题,缩短师生间的距离,
纳皮尔说:“我总是尽我的精力和才能来摆脱那种繁重而单调的计算”对于,低年级的学生来说数学的学习相对于故事性强的语文是枯燥而又单调的。但随着计算机多媒体技术在课堂上的应用,我们也能将枯燥乏味的数学变得有趣生动。多姿多彩的画面能吸引学生目光,并且将复杂的问题简单化,抽象的知识具体化,同时也能激发学生对新知识的探求需要。
四、课堂活动,展示趣味性
教师可以组织一些趣味活动。首先是重视直观的教学方法,例如在教授小学一年级“加减法”的时候,可以让同学们自制一些小工具,这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识,同时也使学生学习变得直观化和简单化.其次,我们教师在日常的教学中,尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来,通过生动有趣的故事,在中间穿插一些数学知识,并通过模型、实物等教具,配合多媒体等教育设施,形象而又直观地引导学生去掌握新知识。
前苏联教育家马卡连柯说过:“儿童对游戏是爱好的,应满足这个爱好,不但要有游戏时间,而且要让游戏渗透幼儿的生活,儿童的整个生活是游戏。”在数学教学活动中设计游戏符合小学一年级学生好动、好说、注意力集中时间短的心理特点,能有效地巩固新知,提高学习效率,并且使学生爱上数学。数学教学中,常见的游戏有:开火车、找朋友、对口令、小蚂蚁搬箱子等等,这些教材上也都有体现。除了游戏,歌谣也是我教学中常用的手段。小孩子由于他们语言发展的还不够全面,对于一些数学的术语或者定理并不能熟练记忆和理解的。所以,在教学中要用他们能够听得懂的话语来说明,并且要适合他们的语言发展,最方便他们记忆的当然要数简短押韵的歌谣了。
总之,针对学生好奇心强的特点,小学数学教师要根据教学内容创设妙趣横生的问题情境,唤起学生的求知欲,帮助学生从多个角度体验知识的形成过程,培养数形结合思想,学生主动参与讨论,由知识的被动接受者,转化成知识的主动探索者。
参考文献:
[1] 刘胜华.提高小学生数学学习兴趣,练好小学教学技能 [J].教育科学.2019年09期
[2] 李新天,王策. 浅谈小学数学的兴趣教学 [J].才智. 2017年04