湖南省岳阳市湘阴县南湖中学 沈 洁
摘 要:随着社会的发展和科学技术的进步,网络已走进千家万户,它已逐渐走进我们各个学科的课堂,与课堂教学紧密结合。以多媒体网络技术为载体构建开放式小学语文教学模式;同时提出多媒体技术为提高学生自主学习能力和终身学习技能的形成产生积极影响。
关键词:网络多媒体 语文教学 学习兴趣
在传统小学语文教学中,我们过分强调“以课本为主”,在阅读教学中,很少有学生自己独到的见解;在作文教学过程中,很少有学生自己的真情实感。造成学生的悟性和灵性受到禁锢,学生的个性和才情被逐渐淹没。传统的学习方法与教学方式的单一,是封闭的结果。开放的观念把我们带进了的网络信息的时代,利用多媒体网络技术创设教学环境,必将给我们的教育理念和教育方式带来巨大的变革。
一、营造情境,利用网络激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师,学习的吸引力对学生学习兴趣的形成有着重要的影响,多媒体教学符合青少年的心理和认知特点,学科的知识通过图形、图像、声音、视频、动画等媒质,以多种形式呈现在学生面前,产生动静结合的画面,和智能启发诱导功能,使枯燥、抽象的概念变得直观化、具体化、富有感染力,使学生在学习过程中的注意力,情感、兴趣等心理因素保持良好状态,有效地激发学生学习的兴趣,例如:我在上《山雨》时,先让学生在多媒体上看图,通过看图和相关动画后再说话,最后结合课文和插图进行理解课文内容,不仅能在最短的时间内完成教学任务,而且极大地激发学生的学习兴趣,唤起学生的有意注意,提高了教学效果。
二、陶冶情操,激发学生探究欲望
小学语文教材内容丰富,语言优美,富有形象性和趣味性,最适合采用网络手段进行教学。课本知识是人类文明的精华,学生在生活中不可能对所有的知识都有切身感悟,这个特点使学生对知识的理解,掌握和巩固增加了难度,也给教师教学带来了困难,特别是一些不易说明,比较抽象,模糊的知识,传统教学方法,很难具体形象地加以描绘,这给教师教学和学生学习带来困难。而在教学中,运用多媒体课件,能够有效地调动学生的视觉感官,做到视听并用,从而拓宽了信息传播渠道,充分调动学生多感官的参与学习,更能有效地达到突破教学中的重难点。例如:我在讲解《圆明园的毁灭》一文时,讲到圆明园的兴盛时以优美的图片展现在孩子们眼前,让孩子们从视觉上感受到圆明园当时的繁华,讲到圆明园被毁灭时,用一段英法联军抢夺园内珍宝,焚烧园林的视频,看到这一画面,孩子们不由自主的流露出爱国热情。我再通过想象穿过时空隧道走进历史,想当时的国情和人民,这样使得该课的重难点轻易地突破,大大提高了教学效果,培养了学生的空间想象能力。
三、课外延伸,培养学生能力
语文是一门需要积累的学科,无论学生的阅读能力还是写作能力都需要广泛涉猎,长期积累。传统的语文教学对材料的容量问题一直比较棘手。因此,涉及内容的宽泛性与课堂教学时间的有限性就成了一对比较突出的矛盾,而基于网络资源的多媒体教学具有丰富性与交互性特点,能让学生通过网络检索和加工信息,能极大地扩展语文教学空间、开阔学生的视野,同时在处理信息能力方面也得到学习与锻炼。
小学语文教学形成重点的重要原因之一,就是学生对教材中某些文字内容缺乏相应的感性知识,缺少进行抽象思维活动的中间媒介。网络教学就是教师通过挖掘教材本身的潜在因素,以恰当的画面创设问题的情境,使学生在艺术感染力的影响下观察事物,发现问题,同时通过分析、推理、提出多种解决问题设想,进行灵活的、新颖的扩散训练,并做到训练学生的独特性和创造性。
著名教育家叶圣陶说:“图画不单是文字的说明,且可拓展儿童的想象,涵养儿童的美感。”人们学习任何知识,都是离不开想象的。阅读教学更是这样,必须重视启发和引导学生去想象,去思维。心理学家研究也告诉我们:想象水平依赖表象的质量和数量,表象越丰富,想象就越开阔、越深刻。在阅读教学中运用投影,可以帮助学生仔细、全面、深刻地体验课文内容,把抽象的文字变成形象的画面,为想象思维提供丰富的表象。这不仅有利于对课文的理解,而且有利于想象、思维能力的训练。
四、利用网络促进学生智力发展,形成学生正确世界观、人生观、价值观
学生不仅是信息的接收者,更重要是信息的创建者。听、说、读、写是语文课堂教学的一个重要组成部分,听要听懂别人说话的主要内容,说要说完整的话,读要读得流利有感情,写要写出自己的真实感受。实践证明:媒体激趣—引导自学—发表体会—实践建构—巩固创新这几个环节是相互紧密联系,教师利用网络环境为学生创设具有生动性、丰富性的情境,引导学生进行自学,学生通过检索网上的信息资源,展开讨论、汇报、交流、沟通,提出与学习的知识内容有关的问题,并得到有效的解决,使学习过程具有个性化、学习具有自主化、作业具有协同化。学生思维能力、创新精神得到有效培养。网络可以为学生创设生动逼真的教学情境、提供丰富多彩的教学资源。能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激,促使学生手脑并用,思维集中,从而全面提高学生各方面的素质。
总之小学语文教学一方面是一门基础的语言教学艺术,让学生能正确认识、掌握和运用自己的母语,另一方面它又是一门人文教育艺术,要让学生完成情趣的培养,人文的熏陶,从而使他们真正成为具有正确世界观、人生观、价值观的社会主义现代化建设事业接班人。如学习《董存瑞》《钢铁是怎样炼成的》《桥》时,通过视频再现,就可让孩子们知道人生的价值和意义。
参考文献:
[1] 方丽萍.网络技术让低年级语文教学“化蝶飞”
[2] 高莲.探析多媒体教学在小学语文教学中的利弊[J].中国校外教育
[3] 王细雨.浅谈多媒体技术在小学语文中的应用[J].当代教育论坛