陕西省商洛市商南县鹿城中学 刘 龙 王 霞
“赏识教育”就是学校在培养儿童、少年、青年的过程中,以表扬、鼓励和欣赏为主的教育。“赏识教育”是现代教育理论所推崇的教育方法;是一种充满人情味、充满生命力且可操作性极强的教育方法,它对于社会发展、人类进步有着积极的促进作用。随着“赏识教育”的兴起和逐步推广应用,它将在教育中发挥出越来越重要的主导作用,已成为现代教育理论所推崇的教育方法。它对于当前提高国民综合素质,提倡人性化、个性化教育,有效地减少青少年犯罪,搞好社会治安,有着积极的现实意义和深远的历史意义。
大家在教学过程中,经常会听到一些班主任抱怨这抱怨那:什么学生太坏啦.班干不得力啦等等.有的班主任说:“天天讲纪律,讲规范,为什么总不能改变班里的歪风邪气”。一个优秀的班集体,单靠反复强调,天天批评这,批评那,就能建立进来吗?在对待学生的问题上,我认为班主任应该向农民学习,不要一味怨学生,要从自己身上找原因,采用适当的教育方法。我认为采用赏识教育就是一项行之有效的措施,只要教育得法,即使是普通的孩子,也能成为非凡的人。下面具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的几点做法。
一、采用赏识教育转化差生
大多数班集体,都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生,即所谓的“双差生”。许多班主任教育他们时,总是绷着脸、目光严厉,振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点,然后一一要求其改正,并威胁如果没有改正,将报告家长、送校长教育等等。有的在教育过程中更是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊的话语。这些班主任想用自己的威严来下退学生,使他们变得温存驯良.但事实证明,结果往往适得其反,许多学生依然“死不悔改”。在教育无效之际,个别班主任甚至做出体罚学生的不当行为。转化差生可以采用赏识教育。我认为主要可以从下面几方面进行。
1、从赏识差生的开始——寻找闪光点
我每接一个新的班级,我都不急于把差生抓来教育一番,而是细心观察他们寻找他们的优点、缺点,为转化他们寻找突破口。找到了他们的闪光点,可以以此入手,为差生重树自信,使他们不致于“玻罐子破摔”。
2、赏识差生的重要手段——谈心
采用赏识教育与差生谈心,可以先表扬其闪光点,以此作为谈话激励的中心,引导其重拾自尊、自信,从而端正其纪律、学习态度。
记得我曾经教过一个双差生,名叫余*然,长得方头大耳,又胖又高, 目光中有一种中学生不该有的冷漠。他对学校的日常行为规范的要求不加理会,常有迟到、不穿校服、不交作业等违规行为,导致“班级考核量化”的成绩很差,几乎每天都有他的违纪通报,同学们对他恨之入骨,也不搭理他。当我找他谈话时,他一进办公室,就摆出一副“天不怕地不怕”的样子,等着挨批,我对他说“这有凳子,坐下来,老师有话对你说”。他一脸疑惑地坐了下来。“我新当你们的班主任,对同学们还不了解。你告诉老师你身上有什么优点?”“优点?我哪有优点,我身上全是缺点。”“怎么会呢?我觉得你身上的优点挺多的;平时班上个子矮的同学值日时,你经常帮他们擦黑板;大扫除时,你一人提的水比两个同学一起抬的还多……”我把我开学;以来寻找到的闪光点,都一一讲了出来。听着听着,他的的眼神从疑惑变为感动,竟然哭了起采:“老师,我以为你和他们一样都不待见我呢……”原来,刘东因为成绩不好,‘人长得肥胖,有许多同学便给他起绰号,骂他是大笨猪,他因此而产生逆反心理:通过违反纪律使班里得不到先进班集体来报复同学。我指出他这种想法、行为的错误,鼓励他别灰心,勇敢地面对自己的错误,用实际行动改变同学们对你的看法。他连连称是,决心从此改正错误。
3、赏识差生的目的——为差生重塑形象
要让差生顺利地以新形象展现在同学面前,班主任必须在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持,给他们以改正的机会。在我的带领下,许多同学都改变了对余*然的态度,并向他伸出了友谊之手。在后来的学习中,他的行为也发生了巨大的改变,极少违反纪律,学习也有了较大的进步,并且在期末考试时还获得进步奖。
二,采用赏识教育激发班干的工作热情
班干部是班级的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。激发这部分同学的工作热情,注意培养并发挥其作用,是树立良好班风的关键,我的具体做法是:
1、民主推选班干——因为优秀才当选
在学生相互熟悉了解的基础上,采用民主推举方式,让学生提名心目中的带头人。然后让被提名者进行“竞选演说”——说出自己的优点及准备如何当好班干。最后投票表决,当场宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信心,使班干部认识到因为我优秀,大家才选我为班干部。一定要起到模范带头的作用。
2、定期召开班干部会——鼓励和指导的良机
新班委产生后,我便定期召开班干会,鼓励他们:你们是班中最优秀的学生,所以一定能起好带头作用。对做得好的地方进行表扬;做得不好的地方,我不是严厉批评,而是从正面指导其应该怎样做,使班干部的工作能力逐渐提高,并保持对工作的积极、热情。
3、为班干树立威信——增进信任和团结
如果班干部工作出现差错,若班主任在同学面前对其大加批评,将会大大挫伤班干部的自信心,也降低他在同学中的威信。所以,批评班干部应私下。而对于班干部的工作成果,班主任在班上要大加表扬,这有助于树立班干部的威信。如获得文明班集体时,我便大力表扬班干对班级纪律、卫生等方面的管理,告诉同学们:取得荣誉,班干部们功不可没。当同学们信任班干部时,他们便会团结在班干部周围,服从班干部的管理。
三、采用赏识教育增强班集体的凝聚力
有些班主任上班会课时,喜欢指出班中存在的种种不足,批评这个,批评那个,而对于班中存在的好形象却轻描淡写或者只字不提。他们认为:对学生要求越严格,学生的行为就会越完善。我却认为:只有集体有了凝聚力,学生热爱集体,能为集体着想,其行为就会规范。
每周班会课时,我都对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬。这样做能给学生一种感觉:班里的好人好事真多,优秀的同学真多,我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心,增强集体凝聚力。另外,我非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神。如上次的“艺术节”班际4×100接力赛,我在赛前便鼓励学生们,我们相对于其他班级存在着种种优势。使全班对赢得这场比赛充满信心。果然,比赛时,运动员们跑的非常卖力,“啦啦队”更是喊破了喉咙,终于夺得了年级第一名.我为这次获胜特意举行了庆祝活动,评选“最佳运动员”、“最佳拉拉队员”,并颁发奖品,表扬他们为集体荣誉而战的精神。
“没有爱就没有教育”,同样可以说,没有赏识就没有教育。使学生在充满赏识的环境中,自觉、快乐地学习,是最受学生欢迎的教育方法,因为每个学生心灵深处都渴望得到赏识,这是一种不需要任何投资、任何条件、随时随地可用的教育方法,故其操作性极强。赏识源于发自内心的对学生的钟爱,对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁,是精神相融、心足交汇的桥梁,班主任老师如果学会尊重,赏识自己的学生,便能走进学生的心灵,在班集体这一方沃土上,培养出绚丽的花朵。