湖南省澧县九澧实验小学 聂芬芬
摘要:情感是人们对事物产生的真实反应,而语文是一门获取情感和表达情感的学科。因此在语文教学中对学生进行情感教育十分重要,在进行情感教育的过程中,教师应该注重学生在课堂中主体地位的发挥,积极构建良好师生关系,注重教学方式的多样化,进而使情感教育的效果更明显。
关键词:构建 模拟 挖掘 联想
随着社会的不断发展,人们对孩子受教育的重视程度越来越高,教育关系到学生的发展,也关系到国家的未来。小学阶段是学生成长的关键时期,学生在此阶段世界观、人生观以及价值观会逐渐形成,因此在语文教学中,教师应该提供给学生方向上的指引,加强对学生的情感教育,使学生逐渐形成健康的思想理念,进而更适应社会发展的需要。
一、小学语文教学中渗透情感教育的重要性
教育的主要目的一部分是教书,一部分是育人,这就说明学生在受教育的过程中教师不仅需要向学生传授知识,也需要教会学生做人的道理。情感教育对小学生而言会对其产生深远影响,通过进行情感教育可以使学生在学习的过程中对其中蕴含的情感进行深入挖掘,也可以将自身的感觉明确表达出来,从而更好的认识世界。由于小学阶段的学生年纪不大,各个方面都处于发育阶段,个性还不够稳定,还缺少辨别事物是非对错的能力,因此在学生的性格养成和观念建立之前要对学生进行情感教育。在小学阶段的语文教材中,有很多优秀的文章,文章中有明确的情感态度和价值取向,学生需要进行深入的学习才能理解和体会,因此在小学语文教学中为学生渗透情感教育十分必要。优秀的文章会促使学生建立正确的思想理念,进而在学习问题和处理问题时可以有明确的态度。
二、小学语文教学中渗透情感教育的措施
1、构建良好的师生关系
构建良好的师生关系,有利于课堂学习氛围的活跃,从而提升学生在学习中的主动性和积极性,让学生正确把握文章的内在情感,提升教师在教学中的质量和效率。在语文教学中向学生渗透情感教育时,教师需要结合教材内容以及主要教学目标对文章中蕴含的情感进行深入挖掘,从而更好的实现情感教育的效果。如教师在课堂中可以通过互动提问的方式引导学生积极发言。在提问之后,教师可以将学生分为小组的形式,让学生在小组学习中对问题进行交流和讨论,发挥自身在课堂中的主体地位,促进良好师生关系的构建。同时教师应该加强对学生的鼓励,平等、宽容的对待学生,关注学生的身心健康发展,根据学生自身发展特点和需要进行有针对性的教学,从而使学生对教师可以更信赖。例如在学习五年级上册第七组《圆明园的毁灭》时,教师就可以让学生进行小组合作学习,在学习的过程中,学生可以自主查找资料,然后再深入对学习内容理解之后再进行系统学习,从而使教师在实际教学中更好的进行情感渗透。
2、模拟学习情境
语文是一门实际应用性较强的学科,因此在学习中应该注重灵活性,在实际教学中,教师应该根据学生的具体特点有针对性的教学,促进学生思维的拓展。由于小学阶段的学生对事物有强烈的好奇心和求知欲,行为好动,喜欢模仿,因此在教学中教师可以鼓励学生勇于说出自身的观点,将学习的文章以短剧的形式进行情境再现,对故事进行深入挖掘,促进学生想象力和创造力的提升,进而使学生更深入的理解文章中表达的情感,深化对学习内容的体验。通过这种方式可以有效的对学生进行情感渗透,提升情感教育的整体效果。
3、对教材内容中的情感进行深入挖掘
语文教材中的不同文章蕴含着不同的情感表达,同时也有着不同的表达特点。如五年级上册第六组《地震中的父与子》,主要之表达了父母对子女的爱。五年级下册第四组《梦想的力量》,表达了梦想对个人的鼓舞和激励,学生在学习中可以意识到梦想的珍贵。在教学中,教师可以对文章中的重点段落进行细致的朗读,从而增强学生对文章的感受和体验。同时也可以通过演讲会辩论等形式提升学生认知,让学生深刻的理解文章中表达的情感内涵。除此之外,也可以对文章内容进行一定拓展,增加学生的阅读量,拓展学生的知识面,进而使教师的情感教育取得更明显的效果。
4、在联想中增加学生的情感体验
阅读是在语文学习中的一项重要内容,也是一个充满联想和想象的经历,在进行教学的过程中,教师应该抓住阅读的这一主要特点,让学生在阅读中实现想象力和创造力的提升,同时增强自身的情感认知和体验,例如在学习小学五年级上册第二组《小桥流水人家》时,教授可以让那个学生对这一画面展开联想,然后想学生提出问题让学生回答,你感觉小桥流水人家是什么样的画面?然后学生会针对教师提出的问题进行想象,进而在提升学生想象力和创造力的同时,学生也可以更深切的感受到自然之美,珍惜在身边的自然景观。通过运用联想的这种方式可以促进学生情感体验的提升,进而使情感教育效果更明显。
结束语:
总之,在小学语文教学中渗透情感教育的方式可以培养学生的孝道、提升热爱祖国的意识、热爱自然、热爱生活意识,进而使学生在学习知识的同时,也提升了自身的文化素养,使自身的人格更具魅力,获得更全面的发展。而教师在对学生渗透情感教育时,也需要注重自身的方式、方法,使学生在教师进行情感教育的过程中更容易接受。
参考文献:
[1] 王彬.小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施[J].牡丹江教育学院学报,2016(2)
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