西安交通大学附属小学南校区 杨 瑾
2018开始带一年级,每天与可爱天真的孩子朝夕相处,时而天真,时而魔鬼,一路走来,欢笑、沮丧;愉悦、悲伤;骄傲、失意五味杂陈,但是看到孩子们的进步与成长,两年努力的付出——值!因为带低段,所以对低年级孩子教育的认识更加深刻些,我就从以下几方面谈谈想法与各位老师分享。
一、坦然接纳孩子的不足
50个孩子来自50个不同的家庭,性格、脾气、教养差异很大,这就给老师的工作增加了相当大的难度,老师需要更多的时间、心绪、耐力来面对孩子,更是对不同家庭的理解。一年第一学期我做的一件事就是与家长的沟通、了解、磨合,电话、QQ、面谈很多分方法,这个过程是非常艰难的,因为家长的年龄基本是80后,学历高、期望高。
二、努力营造积极上进的班级文化
1、参与到孩子成长过程中
生活的每一天亦是生命的体验过程,态度决定着这一天的生活质量,结果是无法掌控,但是
过程却能让我们充满活力,积极向上。
2、三驾马车齐步走
学生、老师、家长,如何调动好家长的力量为班级增添凝聚力?
(1)家长会。科学合理的制定家长会内容,以真诚的态度面对家长。以前年轻,对家长会的理解不够深刻,以为就是
汇报成绩,提出要求,渐渐地当我自己做了母亲,做了家长,才懂得家长会的意义,它是一次和老师面对面交流的机会,一次提升自己育儿思想的机会,一次对孩子教育进行自我反省的机会。(很遗憾,我一次也没有参加过孩子的家长会)
(2)认真负责的班级家委会。家委会就是一个纽带,连接着学校和家长,积极主动的家委们会让班级的凝聚力更加强
大。态度要真诚,距离要合适。
3、尊重差异化的原生起点,导引“适合的学”
事例: 张浩轩
一位特殊的孩子,行为习惯弱,没有集体意识,喜欢挑衅别人,打闹没有轻重,经常打哭其他同学,但同时这个孩子智商极高,注意力又非常集中,当他喜欢做一件事情时,会高度的投入,心无旁骛,聚精会神,完全不受外界环境的影响。这么一个孩子,优点显著,缺点更突出,因为他的存在,班级无法进行正常的教学。于是,我和父母做了大量的工作,我用专业的理论告诉父母孩子的问题:教育学和心理学研究早已发现,几乎所有严重的儿童心理障碍,都是亲子关系联结不良的后果。而导致亲子关系联结不良的两个重要原因,一是儿童早期和母亲接触机会的匮乏,二是家庭教养方式,尤其是父母教养态度的不得法。
第一步:改变父母的思想与做法;
第二步:制定了切实有效的实施方法;
第三步:合理科学的安排孩子进行家务劳动,在劳动中锻炼自己的踏实品质。
反 馈:张浩轩爸爸信件
张浩轩的小学成长历程
转眼之间,张浩轩已经即将度过两年的小学生活。两年来,张浩轩进步了许多,做为父母的我们也改变了许多对待孩子的方法。
记得开学时间不长张浩轩表现的纪律性差(特别是站队和体育课),当时杨老师说起的时候,我也没有特别重视,想着张浩轩小时候就好动,等长大点懂事了就好了,这一点是我们以前对孩子的教育过程中存在的一个错误的认知;一年级下学期还出现过和同学玩的时候情绪失控的现象,这种情况的出现估计就是我们在家吼出来的,我们也常在网上看到一些相关视频,可总是自我安慰是孩子不听话,只能吼和打。
今年以来,张浩轩的确比以前改变了很多。我感觉让他改变最直接的原因首先是我们做父母的改变,先反思我们自己不对的地方,慢慢改变和孩子相处的方式以及教育孩子的方式,杨老师以前推荐的书看了许多,学会了慢慢心平气和的和孩子相处(还处于改变阶段,不过比以前好多了),还有发现孩子一些不好的行为时多给他说道理,讲原因,不能只是说“这么做不对,以后不许这样,知道不”等等。再有就是通过和杨老师沟通,找方法,让张浩轩慢慢的约束自己的行为,孩子的行为习惯非常重要,我们对张浩轩小时候的教育过程中忽视了行为习惯的养成,特别是没有养成劳动的好习惯,到他7、8岁的时候才意识到应该从小就让他多做家务,培养责任心,现在只能慢慢补救,慢慢的纠正一些我们平时发现的不好的行为习惯。
今年以来,张浩轩的改变非常明显,不管是在家里还是在外面会主动的说一些礼貌用语;在家里会主动的关心父母,端茶倒水、嘘寒问暖、在外面和朋友玩的时候会帮助别人以及维护朋友了;有好吃的东西想到给父母分享,不再只顾自己爱吃,出去玩有时候会主动请朋友喝水或喝奶;玩的时候的自我约束力也提高了很多,比如每周日玩游戏,看电视说好时间,自己定闹钟,时间到了就主动停下。
而且现在有上进心,经常说要像班长那样优秀,自己那条线要向班长那条线的方向靠拢;当考试不是特别好的时候会伤心的哭;被选为值日生以及安全员非常开心(终于当官了);会在家给父母说老师非常的辛苦,懂得了感恩。
细想起来真的进步了很多,不过还是有许多地方需要他慢慢的改变,我们能做的就是首先保证良好的家庭氛围以及尽量完善对张浩轩的教育方式,再次就是积极配合学校及老师的工作,希望张浩轩在未来四年的小学生活越来越好,能成为一名优秀的小学生。
做一名低段班主任很辛苦。 我们要学会快乐的工作,快乐的生活,合理排解自身的消极情绪,要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生,使自己的教育教学收到较好的效果。