——高中历史学科的德育渗透
陕西省岐山县蔡家坡高级中学 杨朝梅
高中是学生塑造优良品德,树立正确三观的重要阶段。历史作为一门人文社会性学科本身就承担着培养学生道德素养的教育任务。因此作为历史教师也应承担起在历史教学中为学生立德树人的教学任务,充分利用课堂时间,将道德教育渗透进课堂教学之中,让学生在潜移默化之中接受道德教育。因此本文将结合本人在教学和教研工作中的体会,浅析在高中历史教学中德育教育的渗透。
一、梳理历史基础知识,最大化还原历史真相,为渗透德育教育奠定基础。
我们现在所进行的历史教学,瑕疵是肯定有的,在教学过程中,无论教师如何进行教学,都不能对这些问题进行掩盖,也不能过滤美化历史课堂的教学内容。但是,在这样真实性的教学过程中,学生又该如何看待历史人物及历史事件呢?教师一定要根据学生的实际情况对此进行调整,将历史课堂所学知识作为教学的基础,稳固历史教学中立德树人教育的理念。在历史课堂教学实践中,教师可以针对本班学生情况选择具体的教学方式。比如学校高二某班学生生源质量不均衡,多为农村学生,历史成绩两极分化较严重。这种情况在许多学校班级中也很常见。具体而言,班级内部共有学生50人,女生较多,33人,其中农村生源27人,城市生源6人;男生17人,其中农村生源10人,城市生源7人。教师在充分了解学生情况的基础下,针对应用史料教学的课堂,需要将学生进行随机分组,即五到六人为一组。教师以“列强入侵与民族危机”为主题,让学生基于这个主题拟订自己所在小组的学习方向。教师在学生确定研究方向后,可以将其与教材知识相整合,确保学生所设计的题目能够完全覆盖教学任务,然后让学生在一定时间内去搜集、分析史料并形成历史报告。在这一阶段,有些学生可能会问去哪里收集史料、怎样收集史料、收集哪些史料等关于史料收集的问题。此时,教师可以让学生相互交流史料收集方法,有些学生可能会说到博物馆、图书馆等场所收集史料,教师将学生提出的收集史料的方法进行汇总,引导学生进行史料收集。等到再次开展历史教学时,让学生对自己收集的史料以及制作的历史报告进行分析,并对其他小组的报告与史料进行点评与建构,从而全面掌握“列强入侵与民族危机”这一历史知识。
二、摸清学生需求,巩固高中历史课堂立德树人教育的效果.
在高中教学阶段,教师要促使学生能够形成稳定的价值观以及人生观,同时很多学生也会在此过程中形成自己的理想以及人生规划。经调查显示,大部分学生的规划都具有一定的建设性以及理想性,也都会对国家的发展以及社会主义价值观的建设形成一定的积极作用。从这一角度来说,高中历史教师所传授的知识对于学生立德树人理念的形成会产生较大的影响。因此,在开展日常教学活动的过程中,教师在对学生相关内容调查的基础上,选择合适的教学内容,对其进行优化,以此强化立德树人教学活动的稳定推进。另外,在当前的教学环境中,由于信息技术的融合,学生的学习方式以及学习内容都有较大的调整。通过网络,学生既丰富了课外知识,但也容易受到西方文化的侵蚀,价值观发生错位。因此,在历史教学中,教师需要进行掌控,贯彻立德树人思想理念,强化学生的意识,以此推动学生的稳定发展。当教师在讲解某一具体章节的知识时,可以将同期其他国家的政治经济信息融合进来,组织学生进行比较学习,充分调动学生的好奇心,使学生能够意识到自己国家的强大以及在某些方面的先进性,从而激发学生的爱国热情,促使学生形成民族情怀,以此完成立德树人的教学工作。
三、引领学生实践,强化高中历史课堂立德树人教育的质量.
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。在开展教学活动的过程中,无论多么丰富的理论性教学渗透,都无法形成实践性活动所能达到的教学效果。在传统的教学模式中,大部分教师都认为历史教学就是照本宣科,将教材中的内容转述给学生,并要求学生进行背诵记忆即可,但是在这种教学理念指导下,很多学生都没有真正地理解教学内容,无法了解知识的内涵,无法形成立德树人的意识。因此,在日常教学的过程中,教师应该调整理论教学与实践教学的比例,促使学生能够在活动中进行知识渗透以及知识贯彻,完善学生的知识素养。
1、通过具体实践,增强灵活性对于历史学习中立德树人的目标,需要经过具体的实践。可能在人们固有的认知中,觉得历史教学只是存在于课本之中,依附教材,实践性弱。学生只是死记硬背,获得一个不错的成绩,谈不上立德树人,由这个问题引发了思考。运用历史史料产生立德树人的影响也是需要进行实践的。例如学生在学习希腊的民主政治时,教师可以组织学生进行史料挖掘,对相关材料进行搜索,并找寻相关文章来感受希腊民主政治为当时的社会所带来的影响。从而丰富自身的情感,去感悟到历史独特的魅力,达到立德树人的目标。
2、启发学生将史料相互联系,获得深刻体验高中所学历史并不是长篇大论,根据顺序连贯起来的。所以学生必须有扎实的历史学习基础,能够在同一时期将不同国家的事情联系起来,从而使印象更加深刻。例如,我国明清君主专制达到顶峰,而国外早就兴起了工业革命的浪潮,完成了社会过渡。而皇权的集中造成了明清后期国家的衰弱,同时也使学生明白落后就要挨打。这样一来,使学生获得更深刻的教育,立德树人的效果会更加明显。
社会不断发展,越来越重视对学生精神素质的培养。历史是学生必须了解的,通过对历史的了解,产生正确的价值导向,促进身心的成长。同时树立远大的理想,借鉴历史,铭记历史,对中国社会主义建设贡献出自己的一份力量。
参考文献:
[1] 凌旸.选择与运用——历史教科书与历史教学中史料问题研究[D].华中师范大学,2011
[2] 古红兵.高中历史自主学习的研究与实践[D].广西师范大学,2007