四川省中江县会龙镇中心学校 刘 丹
诗意教师就是充满激情、魅力的教师,这样的教师不仅要有丰富的理论支持,而且还要有深厚的文学底蕴,更重要的是还要有令人敬佩的人格魅力。小学语文看似简单,可是它包容丰富的文化内涵。语文是文化的重要组成部分,不仅具有工具性,而且具有人文性。小学语文教学,教师传授给学生的不仅仅是知识与技能,还有方法与过程,更重要的是还有情感与态度。因此,做一个有诗意的小学语文教师,对小学语文教学非常重要,那么,如何做一个有诗意的小学语文教师呢,笔者认为,应从以下几个方面入手。
一、一个有诗意的小学语文教师应该关心学生生命成长
1、孩子们生命成长过程中需要精神充实
生命的基本要需要是物质与精神。现实中,教师可能满足不了孩子们的物质需求,那么教师给孩子们以精神充实就显得格外重要了。孩子们的精神从哪里来呢?在课堂教学中,主要靠教师人格、魅力的影响。教师的崇高在于无私的奉献,在于爱心的流淌,在于对孩子们的尊重。“你是快乐的,我是幸福的。”是一个教师永远追求的教育境界。语文是富有感染力的学科,如果说一个语文教师,没有丰富的情感,没有优美的语言,没有应变的智慧,是不可能驾驭课堂,是不可能让孩子们喜欢语文的。
2、好的小学语文教师能让孩子们精神充实
一个好的小学语文教师能让孩子们精神充实,能让孩子们感到的是一种精神的享受,包括教师的外表,教师的体态、教师的眼神、教师的笑脸、教师的手势、教师的语言都能给学生以心灵震撼。同时还能让学生享受语文的魅力,大力营造语文氛围,组织丰富多彩的语文活动,让学生触摸语文,感受语文,从而喜欢上语文。
二、一个有诗意的小学语文教师必须有较高的文化素养
虽然小学语文教师不可能通晓所有天下事理,但至少要了解文学、历史、政治、科学、哲学等,使自己具备较高的文化素养,使自己在应对学生提问时游刃有余。课堂中,学生提出很多疑问,如果教师采用的策略都是“学生问学生答”。学生实在回答不了的,就把问题留下,让学生课后自己解决,这是不行的。也许有人说,这恰恰是教师发挥学生学习主观能动性的表现,而笔者认为这种教学方法是不可取的,课堂教学是师生双边活动的过程,肯定学生的主体地位并不是要求教师完全放弃教师的主导作用,教师该解答的还是要解答,该告诉学生的还是要告诉学生。把所有问题推给学生,一方面,这是教师不负责任的表现。另一方面,不得不让人怀疑教师的文化素养,教师自己是否也回答不了。
三、一个有诗意的小学语文教师应具备高超的教学艺术
1、教学艺术是技能与智慧的完美结合
教学艺术包括处理教材的艺术、课堂设计的艺术、教学方法的艺术、处理问题的艺术,以及语言、板书、操作等艺术。教学艺术不是大众化的讲授方法,而是能突出个性与新颖性的讲授方法。譬如,同样是课前导入,有的教师照本宣科,直奔主题;而有的教师,总是从学生的兴趣与认知出发,让他们的学习渐入佳境。
2、教师应该具备欣赏学生的教育艺术
教育是一种艺术,一种育人的艺术,是欣赏美的艺术,是一种爱的艺术。欣赏孩子们的天真顽皮,就会理解他们的活泼好动;欣赏孩子们的纯真无邪,就能感受到那份美好纯净的童心;欣赏孩子们课堂上独特的“狡辩”,就能发现他们创新的智慧火花;欣赏学生习作中的一个个闪光点,就能培养出许多文笔优美的小作家;欣赏学生充满个性的语言表达和情感交流,可以让语文教育在欣赏中闪现爱的光华,享受爱的温馨,就能创造出一个个教育的奇迹。
3、教学过程应是探索教学艺术的过程
上一节语文课容易,上一节有诗意的语文课不容易;做语文教师容易,做一个有诗意的语文教师不容易。有诗意的语文课,如同高山流水,春雨缠绵;有诗意的语文课,情景交融,自然流放;有诗意的语文课,师生融洽,兴趣盎然。有诗意的语文教师,充满自信与关爱;有诗意的语文教师,才华横溢,运筹帷幄;有诗意的语文教师,语言优美,风趣幽默。所以教学过程应是探索教学艺术的过程,在教学过程中,教师要不断探索教学艺术,这才是真正有意义上的教学过程。因为探索本身就意味着教师有一种开放的心态。为了提高自己,为了更好地胜任自己的工作,为了让学生更好的成长,那么在任何时候,任何条件下,都要进行教学艺术探索。探索不需要高、尖、精的仪器与设备,它需要的是一颗忠诚、明亮、敏慧的心;需要语文教师对那些视而不见、习以为常的事物进行审视;需要语文教师对那些司空见惯、熟视无睹的事物用心去发现;需要语文教师不断咀嚼、反复琢磨、再三品味那些理所当然、天经地义的常规和说辞;需要语文教师试图去改变,哪怕是一点点。
4、教学艺术是需要不断变化与创新的
再好的教学艺术,如果教师总是一味地、一成不变反复的运用,学生没有了新颖的感觉,这样的艺术也不能称为艺术了。一个充满生机、活力与乐趣的课堂,教师总是有这样那样的好“点子”,这里的“点子”就是艺术。同样是组织教学活动,有的教师是简单照搬,甚至是反复运用一个模式;而有的教师总能创新出富有个性的组织教学活动。又如阅读教学,如果总是一个模式:复习—导入—学字—读文—作业,学语文就像是运行计算机程序,千篇一律、一成不变,学生还有什么兴趣可言。所以,教学艺术是需要不断变化与创新的。
总之,一个有诗意的小学语文教师应该关心学生生命成长,注重提高自已的文化素养,注重提高自己的教育、教学艺术,用自己的智慧去点燃诗意语文课的火花,让学生们爱上语文课,享受语文带来的无穷魅力。