四川省阿坝州若尔盖县红星镇中心校 扎西卓玛
摘 要:在民族地区,牧区小学汉语文教学的主要任务,归根到底是培养学生的汉语言技能和汉语文技能,这就意味着这种汉语教学必须遵循特定的理论和方法安排教学计划、组织课堂教学,即从汉语的语言、词汇、语法等基本要素入手,通过听、说、读、写的技能训练,使学生具有准确合理运用汉语进行交际的能力。
关键词:小学汉语文 民族小学 教学模式
汉语文教育是少数民族学生教学的重要组成部分,在学习本民族语言的同时,又学习汉语文。《全日制民族中小学汉语课程标准》明确了少数民族学生学习汉语文的内容、标准和评价等方面。教学方式、教学环境是教学活动的基本要素,对学生产生潜移默化的影响。现针对这种处于小学初级阶段的藏族学生,为提高学生汉语水平、清除汉文语言障碍,从学校教育方式、教学环境、学生心理塑造等方面提出以下建议:
一、推崇新的教学模式
教师的教学方式和手段是整个教学活动最重要的组成部分,它直接影响着学生学习的效率。改变传统教学、更新理念,探索新的教学模式是重中之重。
1、加强对汉语实践活动的指导
汉语教学中最重要的因素就是汉语实践活动,要求开展活动课的形式多样,且内容丰富多彩,可采取学唱汉语歌曲、成语接力赛、查字典比赛、朗读并以小品的形式再现课文内容和体会寓意等。语言和民族学生的生活息息相关,语言是最好、最完备的,同时又是最丰富的交际工具,学习母语与第二语言的目的相同,都是为了与人更好地交流,汉语教学应侧重于交际能力。学习汉语的牧区小学生,由于年龄偏小,学习之后效果十分显著,教师在课堂上应鼓励学生积极学习,且学习内容要贴近学生生活,倘若学习汉语之后,在生活中没有应用到,那么长久下来,学习兴趣会逐渐消失。
2、通过写作训练提高汉语应用能力
由于藏族小学生不自觉的用母语的思维模式组织第二语言,致使作文与口语中病语、倒装句连篇等现象在低年级阶段屡见不鲜。教师要紧抓重点,结合语言结构特点,在对照中进行指导。在写作中,尤其要引导激发藏族学生创造性思维的兴趣。在讲评中,可采取,“优秀作品欣赏”的方法激励学生进步。
3、改革课堂教学模式
教师在课堂上要尽力培养学生的学习积极性,完成自身的训练和角色的转换。改变以往“学生听,教师讲”的模式,教师应最大限度地发扬课堂民主,创造生动活泼的课堂氛围,调动学生参与学习的积极培养学生探讨、自得、自悟和自学的能力,让学生愉快思考,主动探索,活跃思维。学生只有在这样的境界中才能达到最佳状态,从而激发潜在的创造力和想象力。
汉语教材中包含大量富有时代气息和文化内涵的语言素材,教师要引导学生完成课本中的许多练习,就必须让学生熟悉自己的生活、周围环境和优秀的民族文化等内容,而且要发现语文与生活相联系的地方。这样,学生学习汉语文才不至于死记硬背,才能切实提高运用汉语的能力。
二、创新教学环境
教学环境是教学活动的一个基本要素,任何教学活动都要依托一定的教学环境。教学环境具有广义和狭义之分,从广义上讲,主要指社会环境,包括政治环境、文化环境、经济环境、学生家庭环境,在一定程度上影响家长、学生、教师的学习态度和习惯,制约着教学活动的成效。狭义上讲,专指学校教学环境,主要指学校教学活动的场所、教学设施、班风校风、师生关系等。
1、创造合理的语言环境
在教学楼的布置上,应该针对应该针对学生的年龄特点,悬挂简单易懂、有教育意义的名言警句、名人故事等。使学生在课间驻足之余都能有所收获, 同时要注意材料的定期轮换和更新,应该坚持知识性和趣味性并存的原则。这样才能吸引学生的注意力,使学生最大限度的积累知识。教室环境也是至关重要的,在教室布置上,可以充分调动学生的积极性,有学生自主选择感兴趣的话题,以小组形式搜集资料,进行布置,每一个月更新一次。每次完成布置后,有学生讨论通过这次布置学习到哪些内容,有哪些优点,有哪些需要改进的地方。学生们各抒己见并专门记录,学期末进行评比。
2、促进教学设施完备
任何教学活动的进行都离不开一定教学手段设施的辅助和支持,这些物质设施是否充足、完备,能否满足教学活动的基本需要,以及是否恰当的运用不仅影响学生的身心健康,还直接影响着教学活动的效率。现代教学用具如多媒体教学、集画、色彩、声音、内容于一体,在直观可感的情境中传授给学生知识。多媒体教学使用得当,可以激发学生的学习兴趣。
在汉语学习过程中,座位的编排方式尤其重要,决定着学生之间、师生之间的互动程度。课堂座位安排方式是一种教学空间的组织形式,应科学合理的进行座位轮流调换制度,研究表明,座位编排方式对学生的课堂行为、学习态度、学习成绩、人际关系、社会交往都产生着直接间接地影响。
三、营造良好的心理环境
心理环境又可以称为社会环境,包括学校中的学习气氛、社会交往、各种人际关系乃至生活经验等。如果说物理环境可看、可知、可感的方式影响着教学活动的进行,那么心理环境就是一只看不见的手,调控者师生的教学活动。营造良好的心理环境,对正处在身心发展启蒙阶段的儿童尤为重要。
建造适应汉语文教学的心理环境是最为重要的,教师对学生的影响不仅仅是传道受解惑,还有心灵上、感情上的温暖和感染。民族地区多为寄宿制学校,学生不仅要求教师在学习上给予指导,更需要教师的关心和照顾,教师同时也承担着家长的责任。
1、应建立良好的师生人际关系。教师应在细微之处上关心学生,爱护学生,关注学生的一言一行。爱是教育的前提,尤其对低年级学生,汉语文教师更具有特殊性,不仅要教给学生知识,同时更应该将文化中的精髓以浅显易懂的方式输送给学生。
2、优化汉语文课堂的教学心理环境。教师可以将汉语文课堂营造成丰富、有趣、饱含知识、饱含哲理的课堂,这样才能提高学生们学习的兴趣,多以讲故事、表演的形式吸引学生的兴趣,同时帮助学生理解内容。
总之,牧区小学汉语文教学是民族小学生重要的学习内容之一,是培养学生的汉语言技能和汉语文技能,使学生具有准确合理地运用汉语进行交际的能力。因此,需要我们从以上三大方面进行教学并不断探索和完善教学模式。