陕西省宁强县幼儿园 郑治艳
在幼儿园的体育活动中,由于幼儿年龄小,自制能力差,在户外上体育课容易受到外界环境的干扰,注意力不能集中,倾听习惯较差,加之幼儿对单纯的爬、跑、跳等体能训练根本就不感兴趣,在进行活动时缺乏坚持,不能克服困难,以致教师很难有序、有效组织幼儿体育活动。《纲要》指出:“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标,要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动,注意内容的综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。吸引幼儿主动参与。”在研究实践过程中,我将情境巧妙运用在体育游戏活动中,取得了意想不到的效果。
情境在中班体育游戏活动中到底能起到怎样的作用呢?
一、情境能激发幼儿对体育游戏活动产生浓厚的兴趣
著名的教育家陶行知说:“教育艺术就是在设法引起学生的兴趣,有了兴趣就肯全力用脑去做事情”巧用情境,能让枯燥乏味的体育活动变得生动有趣,幼儿对其产生浓厚的兴趣。
在《小熊搬家》体育活动中,主要是让幼儿通过走大约30厘米高的平衡木,锻炼发展幼儿的平衡力。在此活动中,一部分幼儿胆小,且从没有在一定高度的物体上行走过,因此害怕恐惧而不愿尝试。于是我创设了小熊搬家的情境:小熊住在森林里,有一天,一只大灰狼发现了小熊,他告诉了狼族所有的狼,狼族的狼就商量晚上要来抓小熊,小熊听见他们说的话害怕极了,他准备搬家,如果不搬,它只有被狼活活的吃掉。孩子们听到这个情境后,觉得附近好像真的有大灰狼一样,似乎都紧张起来了。我又接着说:“要逃脱大灰狼的魔掌,必须要搬到河对面去才安全,可是这条大河上只有一座独木桥,为了不让大灰狼吃掉,我们必须要学会过独木桥的本领,赶在天黑之前赶紧把家搬过去。”幼儿听后,都认真地学起了本领,好像生怕把本领学会会被大灰狼吃掉是的。为了让幼儿能够反复练习,我又设置情境小熊搬家时,先搬了一些食物,再搬了一些玩具,每次过平衡木都有不同的任务。为了培养幼儿的自我挑战力,我还设置了大灰狼为了不让小熊搬家,破坏独木桥,在独木桥上设置了障碍。整个活动中虽然都是走平衡木,但加入了情境,每次幼儿都有不同的任务,所以幼儿兴趣极为浓厚。
二、体育游戏活动中运用情境有助于幼儿常规的培养
在大多数人看来,体育活动无非就是让幼儿爬爬、跑跑、跳跳,锻炼他们的体能罢了。岂不知道,单纯的幼儿爬、跑、跳他们根本就不感兴趣。加之幼儿年龄小,自制能力差,在户外上体育课容易受到外界环境的干扰,如果不能紧紧抓住幼儿的注意力,就会造成幼儿混乱以致难以控制的局面。
在一次体育活动中,活动内容主要是让幼儿学习弯腰半蹲走,为了上好这节课,头一天户外活动时我让幼儿做了一些准备工作,稍微试着练习了一下。可是似乎孩子们对活动不太感兴趣,因而不太愿意坚持这个动作,才弯腰半蹲走了一会而,很多小朋友都站起来走了,无论我怎么监督,他们总是趁我不注意悄悄的站起来,根本不愿意坚持,更不用说遵守游戏规则了。为了第二天能改变这一局面,我精心给这节课设计了一个情境。我想孩子们肯定喜欢白雪公主和小矮人的故事,于是我就准备用这个故事情景导入,然后让他们学小矮人走路,我想孩子们肯定会喜欢。
第二天,该上体育课了,我提前把上课要用到的道具(隧道)准备好了。由于没有隧道,我在两边用方木块垒了起来,上面放一个长木板当隧道。当我把幼儿带到隧道旁边时,个别幼儿就开始兴奋地七嘴八舌地说:“啊、城堡”。我便顺势问到“你们猜猜谁在城堡里呀?”没想到,幼儿异中同声的说:“白雪公主。”果真幼儿对白雪公主的故事很感兴趣。我对幼儿说:“白雪公主住在这个城堡里,你们想不想去城堡呀?”幼儿异口同声地说:“想”,个别幼儿激动地都快跳起来了。“可是我们这个城堡的大门太矮了,想去城堡,先要学会一样本领,就是学小矮人走路,”没想到,我话刚落,幼儿静悄悄的,眼睛直盯着我,似乎生怕学不会,去不了城堡一样。在这样的情境下,我顺利的讲了弯腰半蹲走的动作要领,并且幼儿学的也特别认真。我告诉幼儿:“在去城堡的路上,学小矮人走路可以一定要坚持哟,要是白雪公主发现你走路的姿势不对,她就会觉得你不是小矮人,会不让你进城堡哟!”在这样的情境下,幼儿似乎好像觉得真的有白雪公主在监督自己似的,都坚持着弯腰半蹲走,过城堡时,他们都小心翼翼的,生怕把城堡碰倒了一样。
为了让幼儿掌握动作要领,多练习几次,我又变了换了游戏,让小矮人给白雪公主送食物,幼儿非常乐意,学的也特别认真。整个活动中,我几乎不需要维持纪律,活动进行的非常有序。
三、体育游戏活动中运用情境可以培养幼儿的合作意识
《幼儿园教育指导纲要》指出,中班幼儿应学会与同伴友好交往与合作,初步学会谦让与分享。但现在的幼儿大多在家都是娇生惯养,从小养成了自私好强的性格,缺乏和别人合作的意识。
在《快乐岛》体育游戏活动中,主要是让幼儿能与同伴一起站在较小的布袋上,发展身体平衡能力,并体验与同伴合作游戏的快乐。为了培养幼儿的合作意识,发展平衡能力,我便设置了“大鲨鱼吃小海龟”情境。 教师扮演大鲨鱼,幼儿扮演小海龟游泳(在场地内自由的走、跑),边游泳边念儿歌。(儿歌:海龟海龟多大了,晃晃脑袋出来了。海龟海龟多大了,伸伸脖子出来了。海龟海龟多大了,一只爪子出来了。海龟海龟多大了,两只爪子出来了。海龟海龟多大了,硬硬贝壳出来了。海龟海龟多大了,两条后退出来了。海龟海龟多大了,小小尾巴出来了。海龟海龟多大了,海龟海龟蹦出来。)
念完儿歌,当大鲨鱼发出“我要吃掉小海龟”的信号时,小海龟迅速自由结伴站在小岛(布袋)上。大鲨鱼吃掉岛上最少的海龟,岛上海龟最多的岛就是“快乐岛”。在这样的情境下,当大鲨鱼信号一发出,小海龟们都迫不及待的想办法找到更多的同伴,你拉我我拉你,合作意识还增强了不少。
在有的体育游戏活动中,合作显得尤为重要,缺乏合作,游戏就会无法进行。因此我们教师应抓住这个教育契机,在体育游戏活动中巧用情境来培养幼儿的合作意识。