四川省中江继光实验学校 裴学敏
《普罗米修斯》是根据古希腊神话故事改编的,记叙了普罗米修斯解除人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,承受了巨大痛苦,给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说,颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。本篇文章是四年级上册第四单元的课文。单元目标为:了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。而学习本篇文章要突破三个目标:1.朗读课文,注意读好众神的名字。2.按照起因、经过、结果的顺序,讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事。3.与同学交流故事中哪个人物或者故事最触动你。
艾老师虽然作为一名新老师,但其课堂尽显其沉稳与大气。课堂上激情澎湃,用丰富的表情、富有感染力的语言,让整个课堂起伏跌宕,隽永饱满,营造了一份精彩,一份感动。
艾老师对教学重难点把握得当,整堂课直指中心,主线明朗。语言极度感染力,在细节上点拨引导,在情浓之时推波助澜,最后高潮部分层层推进的朗读,顺理成章突破重点。本堂课精彩部分较多,主要体现在:
一、导入简洁明了,深扣单元完整性
在《盘古开天地》和《精卫填海》两篇课文的学习均体会了神话的神奇想象,鲜明的人物形象,感受了神话的魅力。以此为导入,让孩子们感知整个单元的学习目标。并且顺理成章的进入《普罗米修斯》这堂课的学习。
二、复习关键字词,熟读人物名称
设置挑战难关游戏,以此激趣。以攻克字词与人名两个板块进行。字词关抓住关键词语,以开火车的方式进行,重点强调了“惩罚”均读二声。人名关采用学生先勾画天神名字,然后汇报。而外国人名并不好读,而读好人名是本课的习题目标要求之一,艾老师采用了以师泛读,不断加快语速,让孩子们自然间感悟如何读好众天神的名字。
三、抓住单元目标,梳理文章内容
艾老师教学设计紧扣单元教学目标以及课文的习题要求。对教材的研读设计方向把握的得常准确。 对于刚上四年级的孩子来说 准确抓课文的主要内容,稍有难度。在处理这个环节时,没有让学生自由泛泛而谈,她巧妙地引导学生读文后找出故事的起因、经过、结果,抓故事三要素引领学生去理清文章故事情节,再精炼概括课文的主要内容,给学生以抓手,很有指导性。
四、走进课文、抓关键句深研情感
艾老师抓住普罗米修斯说的话:为人类造福有什么错?我可以忍受各种痛苦,但绝不会承认错误,更不会归还火种。进行两个提问:普罗米修斯忍受了怎样的痛苦?遭受了宙斯怎样的惩罚而展开。 课文中普罗米修斯个性鲜明,主要是通过他的语言和行为表现出来的,而通过人物语言体会人物精神是理解课文、体会情感的重要途径。艾老师充分利用普罗米修斯在文中唯一出现的一段话,创设情境反复诵读,把普罗米修斯宁受百般折磨也不屈服坚定的内心世界表现得淋漓尽致,既突破难点又让普罗米修斯的高大形象深植学生心中。
五、感受结局,延伸读本
齐读最后一个自然段。了解英雄终获自由。《盘古开天地》出自我国创世神话,《精卫填海》出自先秦古籍《山海经》,《普罗米修斯》出自《古希腊神话》。艾老师简单介绍了书本故事的内容,再引导学生读12主神的名字,从而激发孩子们阅读《古希腊神话》的兴趣。从文本内到文本外进行教学。
一堂好课就是一场修行。在授课过程中不断感悟不断收获然后不断成熟。本堂课优点很多,当然如果语言锤炼精简会更好。