陕西省宝鸡市太白县咀头初级中学 王宝林
在美术新课程中,分“造型 表现”、“设计 应用”、“欣赏 评述”、“综合 探索”四个学习领域。许多内容从学生日常生活入手,内容丰富多彩,知识性强,融美术专业知识于学生的日常活动之中,切近学生、切近生活、切近社会。四个学习领域既独立应用又相互融合,让学生运用形、色、肌理、空间和明暗等美术语言,运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等美术组合原则,进行创意和美化生活的设计,多角度欣赏和认识自然美、生活美和艺术美。
在实际教学中,常常感到美术课程知识内容丰富,而且动手时间多,最多给学生的美术练习时间只有不到30分钟,要达到好的教学效果很不容易,从作业情况来看,学生对美术基本语言的运用不够熟练,在构图、设计中缺乏创新意识,依赖心理比较严重,喜欢照着课本、范本临摹,从而形成画面单调,形象呆板,作业雷同现象比较严重。
为什么会形成这种单调、统一的模式?一是学生对美术课重要性认识不够,不能正确认识艺术修养对健康人格的促进作用,美术课对非智力因素的开发和对智力因素的促进作用。二是对生活中的真、善、美不善于观察,没有准确的观察能力和养成善于观察的习惯。三是美术作业学习用品比较多,描绘涂色比较费时间,部分学生没有美术材料,怕麻烦、懒于动脑、动眼、动手,作业显得单调、空洞、潦草,缺乏创意。
针对学生美术课学习中存在的具体问题,究竟怎样来进行初中美术新课程教学?认识的不足可以通过分析、教育来提高,但初中学生课程种类多,学习压力大,既要让学生通俗易懂地理解、掌握美术基本知识,又要让学生能用画笔表现出来,难度比较大,如果没有美术专用教室,其难度更大。如果探求中学艺术课教学的真谛,我想引导和培养学生的观察能力、想象能力、创造能力,提高学生的审美能力和艺术修养才是中学艺术课教学的真谛。
一、重视欣赏引导,加强学生观察能力的培养
观察能力是一个人智力的重要方面,观察是人们认识世界,增长知识的重要途径,观察是思维的先导,是视觉艺术最基本的活动,也是美术教学训练的起点。没有深入、细致的观察,就没有准确、丰富的表现,观察是想象的源泉。在美术教学中重视学生观察能力的培养和锻炼,在有限的时间内引导学生正确的观察,可以针对一个物体,一件作品进行详细的引导,面对中学生具有好奇心的特点,对他们进行有目的感知活动,从制定每一单元的教学计划到安排教学内容、范画教具等,都要从学生便于观察记忆入手,从外形的美感到内在结构,由表及里、由简到繁的艺术分析,在直观感受中让学生获得艺术美的享受,激发起学习美术的兴趣。让学生从真实的作品里获得结构、体积、色彩、质感、比例等艺术语汇的感知,进而通过心理心灵的感悟。在《春天的畅想》一课教学中,面对春天的美景 同样一颗树,往往许多同学在表现时容易出现符号化、几何化的现象,如果引导学生深入观察这棵树,就会发现树叶、树枝、树干、树皮树根,形状、色彩都不同,而且不同的树木,差异更大,这样学生在表现时就不会出现符号化的树,通过引导逐步使学生养成正确的观察,善于观察,观察形状、色彩的习惯,引导学生对生活多观察、多思考、多动手,使眼、脑、手协调并用,建构合理的、动态的、发展的、多元化的、开放型和创造性的教学方法,使观察成为美术课教学的基础。
二、勤于思考,充分发挥学生的想象能力,培养创新能力
在艺术课教学不让学生越雷池一步,这样学生作画紧张,感到课枯燥,观察迟钝、思维滞塞、作画小心,画面单调,这样就限制了学生想象力的培养,抹杀了学生的创造思维。教学中要善于发挥学生的想象能力,对于美术作业,不能固定模式,要善于发现学生作业中的闪光点,对于学生的神奇想象,要充分理解,积极引导,鼓励学生展开想象的翅膀,大胆的进行艺术表现和创造。不把知识技能看作僵死的东西,束缚学生的手脚,限制了他们的想象和创造空间,阻碍他们发挥自己的个性,积极鼓励学生大胆想象,培养学生学习美术的兴趣,提高形象思维能力和绘画水平。在《生命—自然的和谐交融》一课教学中,结合科技创新大赛,让学生在查阅资料的基础上展开丰富的想象,想象人类社会在未来世界中生产和生活上的巨大变化,告诉学生也许是奇思妙想、也许是胡思乱想,都是可以的,鼓励学生大胆想象,引导学生想象形状、想象色彩、想象未来世界。美的发现和创造需要想象,没有想象就没有创造。
三、重视“欣赏 评述”课教学,提高学生审美能力
“欣赏 评述”在美术课程中占到近四分之一,决不能认为“欣赏 评述”只是看一看美术作品,评述比欣赏更重要。教学中的“欣赏 评述”包括两个方面,一是对美术作品的“欣赏 评述”,二是对美术教师的“欣赏 评述”。对美术作品能够从构图、内容、色彩、艺术表现来“欣赏 评述”,美术教师通过示范、展示的形式,来激发学生的学习兴趣,许多时候教师的艺术表现更能感染学生、打动学生的心灵、陶冶学生的艺术情操。同时注意鼓励学生积极参与到“欣赏 评述”中来,用自己的语言来表达对美术作品的感受和理解,提高学生的审美能力,增强学生的艺术修养。
四、加强拓展活动,让艺术感染学生
教学中既要热情鼓励绘画好的学生,更要对绘画基础差的学生进行鼓励,决不能简单的批评责备,应在分析的基础上给予肯定,以保护和鼓励学生的创造欲。拓展有限的美术课堂,鼓励学生积极美术活动,参与美术教学活动、参与班级美术活动、参与社会美术活动,让学生在生活中体验美、感受美。在他们细小心灵中埋下美的种子,使他们现在成为发现美、欣赏美、追求美、能创造美的新一代。
艺术课面对全体学生,美术课教学不是让学生个个成为艺术家,而是通过美术课教学培养、激发学生的观察能力、想象能力、创造能力,提高学生的审美能力,只有把美术课作为启迪人的思想、陶冶人的情操、培养人的素质的一种手段,才是中学艺术教育的真谛。