陕西省商南县初级中学 刘海琼
【摘 要】在现代教育环境下,传统的教学模式已不再适应当下的教学要求,因此,需要改变教学方式以便于更加适合当下的学生教育,促进学生更好的进行学习。本文中主要是介绍中学数学高效课堂小组合作学习模式中存在的问题,然后针对这些存在的问题进行深入研究,最终提出了中学数学高效课堂小组合作学习模式的构建对策,希望在本文的研究以后,中学高效数学课堂可以有新的局面 。
[关键词] 小组合作学习模式 构建 营造 培养 提高
现代教育倡导留给学生足够的自主学习的空间,让学生在自主学习活动中持续有效的开展学习活动,对中学数学课堂教学而言,关键是在实际教学过程中尊重学生的学习主体地位,留给学生自主的“读”、“想”、“练”的空间,让他们积极自主地参与课堂,突破思维禁锢,充分发挥其学习的潜能。
小组合作学习模式就是在合作中独立思考,自主学习。它是将班级的学生分为小组进行学习的一种新型教学模式,课堂上与学生为主体让学生在讨论中加深对教材内容的理解和掌握教师只是对学生讨论进行相应的指导,全面提高学生的学习能力小组合作学习模式,可以调动学生的学习热情,激发学生的思维能力,使学生养成思考的习惯,进而提高中学数学的课堂教学效率。但是在实际教学过程中,小组合作学习模式仍然存在一些问题,影响着学生的学习效率,如分组的合理性,小组学习过程中形式化明显等,对学生的学习激情有严重的阻碍作用。本文中对小组合作学习模式中中学数学高效课堂的构建进行研究,以下是本次研究报告。
一、高效课堂小组中数学合作学习模式中存在的问题
1、分组缺乏科学性。
教师在课堂上对学生的分组,基本上是按照座位的顺序分组,如前后两三桌,左右两三桌,没有对学生的性格进行考虑,容易造成分组的不平衡,给学生后期的合作学习带来不和谐的因素。
2、分组学习中缺乏教师的指导。教师在课堂上只是对学生的分组任务进行安排,很少对小组讨论的内容进行指导,对小组任务完成情况的检查更是少之又少,长此以往,学生也就不会将小组的任务认真完成。
除了上述问题外,学生在小组合作学习过程中还会遇到各种问题,这些问题出现的原因和方式都不尽相同,教师在设计合作学习时,对这些有可能出现的问题必须进行事先预测,并在合作学习过程中进行跟踪指导,加强必要的组织和调控,以达到预期的效果。
二、中学数学高效课堂小组合作学习模式的构建对策
1、合理安排小组成员,营造小组合作学习的良好氛围
教师要对学生的学习情况以及性格进行全面的了解,按照互相学习的方式对学生进行科学合理的分组。对学生提问要具有针对性,合作性,使学生在课堂上进行讨论,并派出代表阐述小组的观点。小组讨论中可以对教师提出的问题进行多方面的思考,对于有疑问的部分教师对学生进行指导教学,解答学生的问题,课堂上学生为主体,教师根据学生的学习情况对教学方式进行合理的调整,充分发挥小组合作学习的作用,促进学生合作能力的养成,从而培养学生对数学的学习兴趣,提高数学课堂的教学效率。
2、分工明确,培养学生的合作意识
为了避免小组成员之间的依赖性,将小组成员的学习任务进行有效合理的分配,并且每次的合作学习中小组成员的角色进行轮换,充分发挥小组合作学习的作用。这就需要教师的协调以及学生自己的意见,学生可以将自己的长处尽情展示,并不断学习其他学生的长处,取长补短,不断完善自己。教师在课堂上要对学生的合作学习意识进行适时的培养,鼓励学生进行交流,发挥学生的个人思维能力,而不是依靠教师去讲解,这样可以增加学生对知识的理解和掌握,将抽象、难懂的数学公式进行转换,便于学生自己的记忆、运用。
3、采取“小组捆绑式”评分机制,提高小组合作能力
以往的教学评分基本是个人制,学生缺乏合作学习的意识,采取“小组捆绑式”评分制度,提高学生小组合作学习的意识,鼓励学生积极参与到小组合作学习中,而不是独自进行思考学习,对学生的学习思维进行拓展,小组学习中对学生的合作能力也是一种考验,将学生的自我意识减弱,增加学生之间的情感。采取小组捆绑式的评分制度,不仅是对个人能力的要求,更是对小组合作能力的高要求,激发学生对小组合作学习的热情,提高学生的合作能力。同时达到了让学生独立思考的目的。
随着教育水平的不断提高,初中数学课堂的教学效率也有了新要求,锻炼学生的小组合作学习能
力。本文中主要介绍中学高效课堂中小组合作学习模式的要求,对其进行研究后,提出了解决中学高效数学课堂中小组合作学习模式构建的对策:合理安排小组成员,营造小组合作学习的良好氛围;分工明确,培养学生的合作意识;采取“小组捆绑式”评分机制,提高小组合作能力。在合作学习组织初期,小组中常出现“一说多听”的现象,教师要及时调控,争取让每个学生都有发言机会,同时可以鼓励学困生,让优秀生慢慢帮助他们,培养学生的合作意识和学习能力。数学课堂应该给学生一个自由的空间,而小组合作学习模式将是其中最好的一种方式,小组合作学习模式体现了课堂上以学生为主体,让学生在讨论中发表各自的想法加深对教材内容的理解和掌握。教师对学生的讨论进行相应的指导,全面提高学生的学习能力。小组合作学习模式,可以调动学生的学习热情,激发学生的学习思维,使学生养成独立思考的习惯,进而提高中学数学的课堂教学效率。
但是教师要精益求精,每一种教学方法都要掌握并且灵活运用,这样才能更好的贯彻数学学科核心素养,培养出优秀的学生。