陕西省凤翔县城关镇城关中学 魏建刚
一、应对初中数学教学问题的措施
1、教学方法多样化举措
课堂教学中,教师应该舍弃传统单一的教学方法及思维方式,课堂设计方面着重下笔,丰富课堂内容,为学生营造良好的学习环境,引发学生兴趣。例如,七年级下册中平行线的性质一节,教师可利用教学设备,播放幻灯片、火车行驶的轨道、横格纸中的线条,探讨这些图片共同的特点,让学生任意做出两条平行线,在平行线上画出一条截线,研究讨论交点处各个角的关系,以图片吸引学生的注意力,给学生更直观的认知,通过数形结合的思想,让学生动手操作并探讨。
2、提高学生的学习兴趣
学生在课堂中是处于主体地位的,教师应在教学过程中,充分发挥学生的主观能动性。例如,七年级下册多边形内角和一节中,教师可首先提出问题,抛砖引玉“大家都知道三角形的内角和为180°,那么四边形的内角和为多少度?”学生可通过量角器测量,结果为360°,那么五边形、六边形呢?将学生分为几个小组,进行讨论探究,最后推举小组代表进行总结。对于一个问题进行递进式提问,激发学生的好奇心,引发学生进行独立自主的思考。
3、教师更新教学理念
教师在初中数学教学中的作用是至关重要的,教师应有先进的教学理念,引导学生学好文化知识的同时,更应该重视学生思维拓展上的发展,对数学有全新的认知。例如,七年级上册有理数加法一节中,教师可引用例题:小明从原点O出发,第一次向东走了5米,第二次接着又向东走了3米,求解两次行走后小明在什么地方?画出数轴,让学生进行计算,接着对题目要求进行变化,小明从原点O出发,第一次向东走3米,接着向西走5米,求两次行走后小明在什么地方,不断变化题目要求,并在最后提出:“同号相加一边倒;异号相加‘大’减‘小’,符号跟着大的跑;绝对值相等‘零’正好”的计算口诀,帮助学生加速记忆,减轻学习压力。
4、提高教师专业性
学校在选拔教师时应对教师专业性进行考察,选取专业性强并具有创新能力的教师着重进行培训,使学生能够有丰富的课堂体验,针对不同的学生有不同的培养方案,重视学生数学思维的培养以及训练。
二、计算机辅助初中数学教学探究
1、计算机辅助教学缺少引导的问题
部分数学教师发现目前在网络上能够下载到一些非常优秀的教学课件,比如优秀的微课、翻转课程等,这些多媒体课程的教学内容非常精彩,于是这些数学教师想,自己有时不能迅速地帮助学生突破学习的重难点,那么不如以后遇到这些教学问题时,直接让学生看这些网络课程,用这些优秀的网络课程引导学生学习。这些教师并没有意识到学生与多媒体课程之间是人与物的关系,学生在学习数学遇到困难的时候希望得到人的引导,如果学生发现没有人能帮助自己解决学习的困难,他们可能就不愿意自主地学习。部分学生在解这道题时会出现在方程两边乘以最小公倍数时忘记乘没有分母项的问题,导致解题错误。数学教师应用计算机技术辅助自己教学时,要意识到计算机的教学只能是辅助,自己必须亲自去发现学生遇到的学习问题,帮助学生找到解决学习问题的方法。以上述习题反映出来的数学问题为例,教师可引导学生一起分解一元一次方程的过程中出现的错误,然后帮助学生找到解一元一次方程的规律。
学生通过教师的引导就能发现,要正确地解一元一次方程,要注意从以下几个方面检查自己的解题过程:有无正确的去分母、有无正确的去括号、移项时有没有注意变号、有没有准确地合并同类项、有没有正确地化简系数。当教师帮助学生找到解题规律的时候,学生就不会再畏惧学习数学知识。数学教师在应用计算机技术辅助学生学习时,要注意教学的主次,有效整合教学的内容,使学生能够得到有效的引导。
2、计算机辅助教学过于片面的问题
在应用计算机技术辅助学生学习时,部分教师对计算机技术的理解非常片面,他们甚至认为计算机辅助教学的内容就是用计算机技术辅助学生学习、用网络课程引导学生学习。实际上计算机辅助教学可以有多种形式。以教师引导学生学习《勾股定理》为例,教师可布置给学生一个研究任务——勾股定理演变的过程。有一道非常有意思的数学题:A、B、C、D四个村正好呈正方形分布,四个村要架设电线,该电线要能连接四个村,现在设计人员绘制出下图中的四种接法,其中实线为电线,且(4)中AE=DE=BF=CF且∠FBC=30°,请判断哪种接法最省电线。
三、结语
现阶段我国的初中数学教学的发展并不成熟,主要问题出现在教学方法、教学理念、学生自身和教师的专业性方面,这在很大程度上限制了我国初中数学教学的发展。但面对困难,我们应该迎难而上,对于存在的问题逐一进行解决,对于教师和学生双方面提高要求,不断提高我国初中数学教学质量,培养学生的自主学习能力,养成良好的数学思维习惯,为以后数学的学习打好基础,促进学生全面发展。