湖南省新化县实验小学 邹茶玲
【摘要】网络直播在小学英语教学中应用,通过创设数字化教学环境,有助于充分发挥现实课堂和虚拟课堂的优势,调动学生学习主动性,积极参与其中,养成良好的英语素养,对于未来发展影响较为深远。本文就小学英语网络网络直播教学的特点及策略等进行探讨。
【摘要】小学英语 网络直播 教学 策略
网络直播应用在小学英语教学中,以其独特的交互性和共享性优势为小学英语开拓了新的学习空间;进一步突出了学生的主体地位,在交流和探究中逐渐学到新的知识,在潜移默化中提升学生的英语素养和学习能力。由此可见,加强网络直播在小学英语教学中的应用是十分有必要的。
一、网络直播内涵
网络直播是一种近些年来兴起的学习工具,在今年新冠肺炎风行严重时最为盛行。主要是应网络信息技术快速发展背景而衍生出来的,但是很多人对于网络直播的认知了解还存在局限性,认为网络直播只是一种个人随身携带、具备数据计算和传输资料功能的学习工具,可以有效打破传统时间和空间限制,自由高效地学习。故此,就网络直播本质来看,主要表现在三方面,其一,学习终端,学生使用的学习工具。其二,终端相连接的网络服务平台,主要是突出学生主体,整合网络学习资源,贯穿于教学始末的数字化教学系统平台;同时也是师生之间沟通和交流的系统平台,有助于师生建立和谐的关系。其三,是学习资源,利用系统平台更大范围地共享学习资源。
二、网络直播的教学优势
1、网络直播教学模式利用先进的数字化技术,整合了丰富的教学资源。除了以往单一的文字教学资源以外,还包括视频、音频以及电子白板等教学资源,借助数字化技术更为生动形象地展示在学生面前,在教师创设的教学情境中有序开展学习活动;有助于调动学生学习兴趣,便于教师的教学管理。
2、学生应该充分发挥信息网络优势,开展合作学习,转变教师以往课堂主体角色,突出学生的主体地位;在教师的引导下有效组织学习活动开展,实现对学生学习监督和管理,适当地提供帮助和支持。学生可以结合实际情况,选择不同写作方式开展学习活动,从学习中获得更多的经验,掌握更适合自己的学习方法。
3、学生可以结合自身学习能力做好课前准备工作,对所学知识进行复习,在每节课结束后,可以通过设计合理的测验,帮助学生了解到自身存在的缺陷和不足;教师也可以对此有针对性地完善教学方案中存在的缺陷和不足,因材施教。
三、网络直播在小学英语教学中应用策略
1、直播前的准备
(1)做充足准备,才能有条不紊地开展着线上英语教学工作。提前熟悉软件的直播功能,备课、问题预设、知识点梳理和重难点分析等。
(2)提前和孩子们树立规矩, ,比如老师在带读的时候要跟着读;直播过程中除了回答问题不要有多余的声音,良好的课堂纪律会使得直播课堂的效率大大提升。
(3)直播内容不在于多,而在于精。每一堂课的课件都是经过反复地完善争取做到精益求精。线上直播学生看的最多的就是屏幕上的课件,所以课件的制作非常重要。我们不仅整合课内的资源,也找了大量课外的资源,比如我们学习weather,在备课时我们可以根据主题寻找与天气相应的英语绘本,视频、天气预报等等,目的都是为了贴切生活,增强孩子的参与感。
2、直播中的互动
(1)提前十分钟发起课程签到,提前准备好书本以及文具,在等待所有的学生进入直播课堂的时候,可以用一些英文歌曲来活跃一下气氛,调动学生的积极性。
(2)直播时间因课型而定,要有针对性。直播的时间一般是控制在40分钟以内,尽量不要太长,由于我们用的是钉钉联播方式,一般又是两个或三个班级同上,所以我们直播时间较长,重点在前,练习在后,直播目标明确,我们通常都会分为几个部分,第一是复习所学,总结作业,表扬和鼓励认真完成的孩子,相互促进;第二是新授知识;第三是布置作业,直播时间适当,效果比较明显。
(3)增强直播的互动性。直播过程中增加互动性也是非常关键的。在思考与讨论环节,有问题可以申请连麦,孩子们热情与老师互动,这样的课堂不仅仅是老师一个人在讲,孩子们也可以积极地参与进来,就像我们平时课堂一样真实有效。直播过程中,课件与朗读,纠正发音,梳理重难点,调动学生多种感官,听说读写,用激情的感染力调动起每位学生的参与性,提高学生的语用能力,在过程中,以做课堂笔记的方式,随听随记梳理知识点,同样关注学生学习习惯的培养,关注德智体美劳全面发展。
3、直播后的跟进
(1)课后导出直播数据。每个学生的签到情况,学习时长,根据相应的数据,然后及时了解孩子的在线学习情况,同时还可以点对点地和家长进行沟通和交流。对于有特殊情况没有参与直播课堂的孩子,建议他看直播回放。
(2)跟进学生作业。每天作业任务具体明确,作业种类形式多样,不仅有常规性的听、读、背与听写 ,还有视频学习,更有拓展性的口头表达,直播结束后检查孩子们的课堂笔记,了解课上学习情况,鼓励孩子们课后录制背诵课文视频打卡,保证英语知识的吸收和输出。每一次作业,都做到全批全改,文字和语音相结合,批改完后评选出优秀作业,及时的激励反馈,有针对性地给予评价、适当的表扬和鼓励,更有利于因材施教,学困生进步明显。
2020年由于新冠肺炎的爆发,网络直播得到充分的推广和应用,在开始尝试这样的教学模式时,未尝不是一种新的理念和新的突破,同时也确有意想不到的收获,比如线上学习考验和提升了小学生的自主学习能力。今后,我们应充分应用网络直播工具,最大限度地调动小学生英语学习兴趣,培养良好的英语素养和学习习惯,为后续发展奠定基础。
参考文献:
[1] 刘志川.小学英语网络教学的策略[J].科教信息. 2016(01)
[2] 刘志彪.以兴趣为基础搞好小学英语网络直播教学[J].中国教育期刊学报.2017(02)