云南省普洱市永平镇茂密小学 罗飘飘
所谓自主学习能力,是指为了实现个人目标而计划并不断调整的思想、情感和行动,它包括设置学习目标、专心于教学、使用有效的策略组织概念、有效地使用资源、有效地管理时间、对个人的能力持积极的信念等各项技能。那么,怎样培养小学生语文自主学习能力呢?通过教育教学实践,本人提出以下几点观点与大家共勉:
一、重视课前预习,提高自学效率
1、合理布置课前作业
课前预习可以有效地提高学习效率,学生在进行预习后可以对教师所要进行的教学内容有一个提前的认知,这不仅有助于教师高效地开展教学,也有助于学生能够在课堂上抓住重点,提高自己的听课效率。所以,教师有必要在课前为学生布置适宜的作业。这样,有助于不同学习能力层级的学生都能够得到符合自己当下学习情况和发展要求的课前作业,预防学生因问题过难或过易而放弃完成预习任务,真正地按照因材施教的原则对待学生,从而调动全体学生的自学积极性
2、认真进行课前自学检查
在实际教学中,本人按能力层级给不同学生布置预习任务之后要在及时地在课前进行对学生自学能力的检查,在这个过程中教师要充分关注不同的学生群体,并应积极鼓励学生进行互相检查和互相监督,确定相应的奖惩措施来激励学生进行课前预习,从而在整个班级树立一种积极向上的学习氛围,促进班集体的进步。认真进行课前预习检查是对学生自主学习的有效监督同时也可以提前对学生的自学情况有提前的认知,有助于语文教学的顺利开展。
二、积极引导自学,丰富教学内容
1、引导学生开展课堂自学
我在指导学生进行课前预习并检查了他们的预习情况之后,学生自主学习能力的培养就进入了下一个阶段,即在课堂教学过程中培养学生的自学能力。在语文教学过程中培养学生的自主学习能力,需要我们在课前对整堂课的开展进行精心的教学设计,对于学生自主学习能力的培养应该是贯彻整个教学过程,而不是仅仅依靠设计一些教案就可以做到的,因此,我们需要在教学理念和教学方面等方面都进行一个深入的反思和提升,在教学过程中充分尊重学生的主体地位,调整以往的“一言堂”教学模式,注重聆听学生的想法和建议,平等地和学生进行沟通交流,每堂课都应该注重对学生进行听说读写综合能力的训练和提升,合理设置一些学情的教学问题,并留出一定的时间给学生进行思考和自学,只有教师给予学生自学的空间,师生之间才能够真正地实现教学相长,共同进步。
2、丰富课堂教学内容
教师在进行语文教学的过程中应当以多样化的方式开展课堂教学,首先教师应当考虑如何用问题来吸引学生的注意力和发散学生的思维,对于童话和寓言故事的教学,如果只是在教师的引导下读懂故事和观看相关视频只会使学生对这些故事的理解停留在表面层次,并不能充分锻炼学生听说读写的综合能力。例如在教学统编版小学语文三年级下册第二单元的课文《守株待兔》时,本人要求学生在自学的基础上设置问题引导学生对这则寓言故事的内涵进行学习,并在课堂上进行分组,要求学生利用课余时间对这则寓言故事进行排练,使学生灵活地为人物添加台词,从而深化对于人物的认识和故事内涵的理解。
在实际教学过程中,我始终关注学生的感受,及时根据学生的学习状态调整自学策略和要求,从而调动学生的学习积极性和主动性。在语文教学过程中,本人积极组织学生以小组合作探究的方式展开自学,在小组交流的过程中,严格对学生的学习情况进行监督,并及时关注学生的合作学习情况,在小组代表发言阶段,引导学生就自己小组的自学和合作探究情况进行反思和小结,对完成任务的小组进行言语表扬,对于没有完成任务的小组要引导同学们分析这组同学没能完成任务的原因,并鼓励他们以后要做的更好。在教学过程中不仅关注学生自学能力的提升,更培养学生合作探究的意识和能力。
三、落实课后复习,开展拓展训练
1、家校合作共同监督
在教学过程中,我始终鼓励学生开展自主学习后,要根据当堂课的情况及时进行课堂小结,并引导学生就自己在课堂上学到的知识进行小结,引导学生归纳出在课堂教学中所获得知识,以课后拓展训练的方式进一步培养学生的自主学习能力和丰富学生的实践能力。然而,学生自主能力的拓展训练不仅仅在学校,在家里同样如此,这就需要得到家长的监督和帮助,本人及时在“家长群”里向各位家长提出当天或周末的拓展训练内容,并请家长监督学生完成训练任务。
2、学生互作共同提高
我对本班学生进行分组,鼓励学生以小组的形式开展自主性学习,并要求学生互相监督,定期调整小组成员,让学生可以在互相帮助和互相监督的学习氛围中提升自己的学习能力。例如,我把全班学生分成不同的学习小组,每个小组成员轮流担任小组长,负责每天课间组织小组成员进行听写和认读生字词。定期举行小组之间的听写比赛和朗读大赛等比赛的方式为学生营造良好的学习氛围,让学生可以在合作学习的过程中促进自身自主学习能力的提升,并通过丰富多彩的活动激发学生学习语文的积极性,从而促进学生综合能力的提升。
总之,语文知识是实用性的知识,因此我们在进行语文教学的过程中应该充分注重对学生听说读写的综合能力的培养和提升。然而,要提升小学生语文自主学习能力,首先要转变以往陈旧的教学观念,把课堂的话语权还给学生,积极探索适合学生发展需要的教学方式和方法,丰富课堂教学的模式,关注学生的能力发展需要,充分开展对学生的能力拓展训练,从而锻炼学生的学习能力,帮助学生养成良好的学习习惯和树立终身学习的理念,才能促进学生综合素养的提升。