云南省玉溪市新平县第五小学 魏淑婷
在学校教育中,美术教育能陶冶人的情操,净化人的灵魂,美术课与其它学科互相渗透,尤其对德育工作的开展有很大的促进作用。近些年来,在全面实施素质教育的过程中,农村学校的美术教育有了一定的发展。但我们也无法回避这样一个现实:在农村,美术教育仍旧是学校教育的一个“盲区”,美术教育的发展仍面临着严峻的挑战。由于经济、观念、师资等诸方面的因素,在城镇美术教育取得长足进步的同时,农村美术教育教学却存在着长期落后、举步不前的状况。
关于农村小学美术教学方法的几点建议:
一、开齐、开足、开好美术课
各校应严格按照国家规定的课程标准开齐、开足、开好美术等艺术课程。不能像以前那样把艺术类课程当成是可有可无的“杂课”,也不能走走形式每周上一节不专业的“游戏课”,不能只偏重于知识和技能的目标,而应重视学习过程的获得强调对学习过程的体验,更注重情感价值观的培养,因为这些因素都是使学生形成可持续发展能力的关键。老师“教”和学生“学”应该互动起来。教学形式应更灵活。要大力加强多媒体电化教学手段在艺术课中的运用,使教学内容更形象、更直观,如精心绘制板报,设计图案、书签,精心制作投影胶片等。要积极开展艺术课教研活动,创设机会,让美术教师相互交流经验,取长补短。
二、激发学生学习兴趣
首先要培养学生学习美术兴趣,促进教育发展。在课堂上应尽量采用多种教学方式与手段,如:多媒体的运用、情境的创设、游戏的贯穿、材质的变化,使学生的多种器官参与美术课堂教学,充分调动学生学习的积极性,激发他们对美术的兴趣。因而在教学中,教师应该鼓励学生自我表现。如学画动物变形,教师举例示范,画小白兔,突出两个长耳朵,画猪突出肥胖,画熊猫把它人性化等。这些东西,学生比较喜欢,教师的示范更增强了他们的好奇心和学习兴趣。作业让学生自己创作几个,学生会把积蕴在心中的绘画欲望全部释放出来尽全力设计,教师适当指点,有优点指出来,加以表扬,进一步刺激学生的绘画欲望,学生就会掌握一定的技巧。同时,也有了一定的基础知识和审美能力。这样上课,学生饶有兴趣,满足了他们自由表现的欲望,也表达了他们对周围事物独特的艺术感受,对于培养学生的创作力很有效。学生在绘画中愉悦自己、满足自己、表现自己,从而健全人格,在技能、技巧上也得到相应的提高,此法何乐而不为呢?
美术教学中,教师往往以讲授为媒介,以作业成果为最终目的,殊不知运用情感因素在调动学生的学习积极性上起着极为重要的作用。教学中,教师首先进入角色,把自己的真实情感酣畅淋漓的抒发出来,掀起学生情感的涟漪,这样,即丰富了学生的情感体验,也行成了心灵的共鸣。因此,教师应尽可能的设定一些“情感背景”,也可以创设具有情感色彩的形象,譬如,运用电教手段,通过音乐和画面,将蕴含在作品中的隐性情感展示出来,让学生感知周围世界的美,人的关系的美,真心的情感美,看到精神的高尚、善良、诚挚,从而养成美好的道德品质。
三、鉴赏教学须担当重要角色
在美术教育中,鉴赏教学须担当重要角色。它涉及内容广泛,不仅有艺术技巧、时代背景、作者、还有人物、风情等。在培养学生兴趣方面起到了不可低估的作用。如邮票、火花、精美图片、书法作品等,这些东西收藏成册,就是一种资料,也是一种爱好,收藏的过程,本身就能练就学生的审美能力,适当的时候,再组织一些收藏展览,进一步激励学生,坚持下去,既培养了学生的审美能力、鉴赏能力,同时也丰富了学生的业余生活,培养了学生的兴趣,陶冶了情操。
在农村小学,要让学生配齐所有的美术用品不太可能的,但可以让一部分学生先“富”起来。有些学生的家长对孩子的培养很重视,教育投资意义比较强,抓住家长这个心理,就可以向家长做思想工作,为孩子买好一点美术学习用品以此来带动班里其他同学的进步。当然,教学内容不能面面俱到,就该因地制宜作些调整,发挥农村自身的资源优势。欣赏课除了书本上的作品外,还可以走出户外,欣赏家乡的新楼房,欣赏大自然的美丽景色,培养立志为家乡建设作贡献的思想感情。设计十年后家乡的样子、楼房的样子、马路的样子、学校的样子……,使学生的思维无限地得到延伸。
美术教育是一门很美的艺术。如果我们的“美”育能够实现平等对话、民主融洽、师生互动的心智对流,那么,一颗颗跳动的活泼的火花瞬间就会被点燃。教师用爱心施教的同时,要给学生创设适宜的人际环境,给学生主动学习的空间,给学生提供自我发展的舞台,让学生在实践中求知,在实践中创造。
农村学校的艺术教育虽较以前有了很大的改观,但为了更好的适应教学的改革,促进学生素质的全面提高,仍需教育各部门负责人员共同努力,乘课程改革之东风,为农村艺术教育开创一个更好的局面。