陕西省宁强县幼儿园 陈 暐
摘要:幼儿时期是人的思想、性格形成的关键时期,幼儿园的教育应以德育为主,引导孩子树立正确的道德认识,养成良好的行为习惯,形成良好的道德品质,为孩子的终身发展奠定坚实的基础。幼儿教师是幼儿德育的具体实施者,我们应结合德育目标及幼儿的年龄特点,开展丰富多彩的德育教育,本文阐述了如何巧用环境渗透、儿歌故事、谈话活动、榜样示范、家园共育等多种途径来促进幼儿德育教育的实施。
关键词:幼儿园 德育教育 方法
习总书记指出:“国无德不兴,人无德不立,希望学校继承光荣传统,承担好立德树人,教书育人的圣神职责,教育引导广大少年儿童树立远大志向,培育美好心灵。”可见在幼儿教育中应德育为先,幼儿园《纲要》中指出:“幼儿园的德育教育应该以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于一日活动中”。那么在日常的保教保育活动中怎样践行德育教育,确保幼儿德育教育的实效性,通过近年来的幼儿教育实践与学习,我总结了以下几种德育教育方法:
一、利用环境渗透德育教育
环境是一种无声的教育,《纲要》中明确指出:“环境是重要的教育资源,教师应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展"。因此,在环境中渗透德育教育,让环境说话是德育教育的一种重要且有效的教育方式,教师应该充分做好环境创设,利用主题墙、墙画、照片、区角材料来渗透德育教育。比如:班级孩子不爱喝水,我们就在墙面创设了“谁的花盆最漂亮”的板块,孩子们每喝一杯水就可以在自己的“小花盆”里插一朵花,在这一活动的激励下小朋友慢慢的就养成了多喝水的习惯。部分孩子浪费水,我们就在做了主题教育之后打印了一些显示水的重要性以及缺水的严重后果的图片贴在主题墙相应版块,以提醒孩子们要节约用水。无需多余的语言,这种无声胜有声的教育对孩子们的教育是潜移默化的,也是行之有效的。
二、利用绘本、儿歌、故事进行德育教育
幼儿期是良好习惯的形成时期,由于部分家长的不重视及不当引导,很多幼儿都形成了一些不好的习惯,如不按时刷牙,不按时睡觉,挑食、浪费粮食等,而这些也是我们德育教育的重要内容,幼儿园孩子好奇心重,喜欢听故事,儿歌,针对这一特点,我利用幼儿喜欢的儿歌故事来对幼儿进行德 育教育,引导他们养成良好的习惯。
例如:刚开学时很多小朋友都没有勤洗手的意识,活动后吃饭前都需要老师不断提醒,但仍有部分幼儿趁老师不注意就不洗手或是乱洗一通敷衍了事。结合这一情况,我给小朋友讲了《不爱干净的小熊》的故事,并让小朋友思考:小熊为什么会肚子疼?不洗手就吃东西,会发生什么严重后果?让小朋友在倾听交流中认识到饭前洗手的重要性,接着又和小朋友一起学习怎样才能把小手洗干净,并和小朋友一起编了儿歌《洗手歌》:打开水龙头,冲湿小小手,关上水龙头,抹点小肥皂,手心搓一搓,手背搓一搓,手指缝搓一搓,大拇指搓一搓,手腕搓一搓,打开水龙头,冲掉小泡泡,关上水龙头,小手甩三下,擦干小小手,嗯!小手好香啊!边说儿歌边做洗手的动作,小朋友兴趣浓厚,在学说儿歌的过程中轻松的就学会了洗手的正确方法。
三、巧用谈话活动进行德育教育
谈话活动是幼儿园教育活动的一种常见组织形式,是幼儿在老师的间接引导下,围绕一个中心话题,展开自由交流的活动,不仅有利于幼儿的语言发展,更能使幼儿在交流与讨论中感受与认知,因此我在教育活动中经常会以在幼儿的德育教育中存在的问题为话题开展随机的谈话活动,引导幼儿在自主探讨与交流中自我认识问题,解决问题,以达到教育目的。
比如在一次区角活动时有两个小朋友在语言区看书,为了拿到新投放的那本绘本故事书,两个小朋友相互抢了起来,在抢夺的过程中,他们谁也不让谁,结果把书撕破了,因此我进行了一次随机的谈话活动,引导幼儿从以下问题入手展开谈话:1.教师拿着被损坏的故事书,让小朋友说一说这本书怎么了?猜猜故事书为什么破掉?2.请争抢书籍的这两位小朋友所以说当时的情况。小朋友说一说他们做的对不对?3.讨论:如果你想看的书被别的小朋友先拿到再看,你应该怎么办?如果两个小朋友都想看,可以怎样做?如果更多的小朋友也想看这本书,我们还可以怎样来做?我们平时在看书的时候,应该怎样保护我们的书本呢?通过谈话活动,小朋友知道了看书时要爱护书本,轻轻的翻阅,如果很多小朋友都想看这本书的时候,大家可以一起看或是轮流看,不能争抢,如果图书破损要及时的修补。在教育活动中我们应该巧用谈话活动,生成教育契机,适时的对幼儿进行德育教育。
四、发挥榜样引领作用进行德育教育
榜样示范就是运用正面的榜样为幼儿提供正确的道德认识,激发幼儿的道德情感。幼儿的思维是具体形象,加上他们的生活经验有限,说教的方法对于幼儿是很难起作用的。只有以具体、生动的形象提供给幼儿行动的具体方法,才能引起幼儿的注意及学习模仿的兴趣。
1、树立同伴榜样,激励幼儿互相学习。在幼儿园,幼儿同伴间的交往最多,我们应该最大的发挥同伴间的榜样示范作用。我班的蒙蒙小朋友各方面都比较优秀,她活波可爱,聪明,积极,有爱心,能积极的参与各项活动,动手能力较强,喜欢帮老师和小朋友做事,有很强的表现欲,是班上所有小朋友的“偶像”,同时也深得家长们的喜爱,结合这一特点,我将蒙蒙,树立为班级榜样,及时的对她的好的行为进行表杨,并让她当老师的“小帮手”,当同学们的“小老师”,引导其他幼儿向她学习,在榜样的激励与带动下,孩子们都争先恐后积极表现,行为都有很大改变,同时我还在幼儿的生活学习的各个方面树立了更多的榜样,激励更多的幼儿争当榜样,带动了更多幼儿的进步。
2、教师以身作则,引导幼儿模仿学习。在幼儿园,幼儿最信任的是老师,也会不自觉模仿老师的言行,要孩子养成良好的行为习惯,首先老师要从自身做起,言传身教,凡是要求孩子做到的,老师也应该做到:如见面主动和孩子问好,饭前洗手,饭后漱口,自己洗碗,室内小声说话,吃饭不讲话等,让孩子们知道每个人都应该遵守这些行为准则,都应该养成这些文明的习惯,才会更有助于孩子们良好品德习惯的养成。
五、家园共育促进德育教育
著名幼教专家陈鹤琴曾说:“幼儿教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼儿园一方面可以单独胜任的;必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。”就幼儿的德育而言,家长和幼儿园必须要目标一致,要求一致,且形成教育合力,才能做好幼儿的品德教育,更能有助于幼儿养成好的行为习惯。
幼儿的德育教育是一项长期的艰巨的系统工程,需要幼儿教育工作者循序渐进,扎实推进。必须采取教育、引导、示范,立足于生活,践行于生活,放眼未来,以幼儿为主体,引发幼儿的情感共鸣,引导幼儿认知、理解、实践,养成良好的行为习惯,最终形成良好的道德品质。