湖南省郴州综合职业中专学校 陈红娟
摘要: 中职学生的素质教育是适应社会发展、经济建设和学生职业成长的基本要求,也是以就业为导向人才培养工作的客观需要。
关键词: 中职学生 素质教育 职业教育 关键
新形势下的中职学生素质教育是社会不断发展的新课题。加强中职学生的素质教育是适应社会发展、经济建设和学生职业成长的基本要求,也是以就业为导向人才培养工作的客观需要。那么职业学校如何实施素质教育呢?我认为,必须根据职业教育自身规律特征,寻找对策,使素质教育落到实处。
一、认清四个特征
与基础教育相比,中等职业教育有如下几个特征: 一是培养目标特征。中等职业教育培养目标是技能型人才,是直接进入职业岗位的劳动者。他们在生产第一线工作,主要从事技术的应用和运用。二是课程特征。除了必要的文化基础课外,主要开设专业基础课程。三是教学过程特征。重视文化课与专业课相结合,基础理论与经验技术相结合,教学与实训相结合。四是办学条件特征。首先,职业教育必须有技能型专业教师,即既有专业理论水平,又有专业实践能力(经验技术)的教师。其次是教学设备和实习场所。必须有仿真模拟设备和现场实习场所。
二、抓住三个关键
关键之一是狠 抓职业道德教育。职业学校既然以直接为生产、管理、服务第一线培养人才为目标,就必须把职业道德教育放在首位。目前,一些 公私企业对聘用人才的要求, 无论提多少条件,归纳起来,不外乎以下三条: 一是肯干,即勤奋,能吃苦耐劳。二是会干,有从事本职岗位所需要的技能,既能领会上一层管理部门的规划,决策、设计意图,又有实际操作能力。同时还应具备应用理论知识解决实际问题的能力和提出新的合理建议的能力。三是会做人,即能协调上下左右人际关系,有合作精神。这三条中,其中有两条均属职业道德范围。职业学校应根据这特征,在抓好世界观、人生观、价值观教育的同时,着重抓好职业道德教育,并以此为主线贯穿于学校教育各个环境之中。
关键之二是抓创新精神和实践能力的培养。创新精神和实践能力是素质教育的核心,这一核心,对职校来说,显得更为重要。它关系到学生走上社会后如何安身立命,如何寻找“饭碗"的大事。为了让学生提高综合素质,增强就业竞争力,学校必须把培养学生创新精神和实践能力作为教育教学工作目标和办学指导思想。教育活动、课程结构、课程内容、教学计划、质量评价以及实践环节等等都必须以这一核心为导向,进行编排和设计。切教育教学活动都必须以培养学生创新精神和实践能力为出发点和终结点。
关键之三是转变教育观念。目前,不少中等职业学校,尤其是职业高中,仍然存在片面追求“对口”升学率现象,与普通高中较劲。因而不能面向全体学生,忽视德、智、体全面发展。不少学校把人力、物力、精力集中花在少数升学有望的学生身上,而丢掉了大批直接走向社会的学生。这批学生既无升学希望,也未学到一技之长。走入社会后,仍是“种田不如老子,养猪不如嫂子”。这样一来便形成了新的“读书无用论”。如今职业高中招生难,很大部分原因即在于此。因此,职业学校必须转变教育观念,明确培养目标,端正办学思想。要以市场为导向,调整专业结构,创造特色、名牌专业,让学生有真才实学,有在社会安身立命的本领。
三、创造两个条件
实现素质教育目标,必须有相应的条件作保障。职业学校实施素质教育的必要条件,最重要的有两个:
一是师资。 培养高素质人才, 必须有高素质的教师:培养技能型人才,必须有技能型教师。由于职业教育的特殊性,与普教相比,职校教师的素质要求更高更全面。因此,必须加强职业教师队伍建设。首先,教师队伍的结构应多样化。除文化课教师外,更多的是各类专业课教师,还要有一些能工巧匠担任教师。其次是教师素质多样化。这些教师既具有较高的专业理论水平,又要具备较强的专业实践能力:既要具有吃苦精神,又要具有创新精神。
二是设备和场地。为了适应学生将来从事生产、服务、营理的行业要求,必须具备仿真模拟性实验实习设备和与社会上实际生产流程、管理流程、服务流程一致的现场实习场地。要加强实习基地建设,坚持产教结合,建设好校办厂场:与企业行业挂钩,把企业车间、店铺作现场实习场地,让企业直接参与培训过程。