陕西省榆林市米脂县继续教育中心 张 琳
在小学语文新课改的背景下,作为语文老师的我经常在想,怎样才能使学生更好地运用词汇、巩固词汇、扩展词汇,提高语言运用能力呢?我想到了日记。但是如何充分利用好日记,使学生主动地记日记、写好日记并能坚持下去是关键。为此,我主要从以下几个方面对他们进行培养与指导。
一、激发日记写作欲望
因为我以前有坚持写日记的习惯,深知日记对于提高写作水平有帮助,所以自从我从教那天起,我都要求学生写日记。我一般让学生从二年级开始写。这一年是学生想写日记、会写日记的关键一年,如果这一年认真练写了日记,到三年级写作文时,就得心应手了。所以这一年,也是我最辛苦的时候。我每天引导学生寻找日记的内容,高兴事,伤心事,兴奋事,可笑事,家里的摆设,课文里的写话的内容,人物的外貌等等都是日记的内容。课余时间,我还让他们看我初中时写的一摞日记。到中高年级时,我坚持每天检查,及时鼓励表扬。我的这些做法,触及了学生的情感的涟漪,叩开了学生的心扉,点燃了学生灵感的火焰,让他们心有所思,情有所寄,激发了对写日记的渴望。同时也让他们明白了写日记并不难,只是用自己的笔记录自己的真实生活,写眼见之物,耳听之事、心中之梦,抒自然之情,是一件十分有趣的事儿。
二、强化日记写作意识
从学生写的第一篇日记起,我就认真批阅,哪怕是只写了一两句话的,也同样写上鼓励性批语。学生第一篇日记,大多写了我在他们眼里,我是一位“和蔼的”“有丰富教学经验的”老师,我就在批语中感谢他们对我的信任。有一个学生写到我的笑容,我夸他“观察细致”。有了一个学生到了第四天才交来日记,我的批语是:“你已迈出了可喜的一步,相信你会坚持下去的”。一位学生写“瞎子摸人”的游戏,我的批语是“你的叙述让我回到了童年”……我这样做,旨在让学生感受成功的喜悦,形成内驱力,进而养成良好的习惯。
兴趣是最好的老师。要让学生写日记的热情保持下去,教师还要有丰富有趣的内容和生动的教学方法来吸引学生,使学生的精神得到了最大满足。为此,我除了认真批阅外,每天用一定的时间交流学生的日记,或他们自己读日记,相互传阅日记,评比日记,使学生感到日记就是自己情感的抒发、心声的流露、是真实生活的再现。我还常把写的好的日记打印后发给大家,以使他们在学习和借鉴的过程中,触发情感,爱写日记,养成认真写日记的习惯。
三、拓展日记写作渠道
1、用心去感受,用情去表达
生活是文学艺术的本源,我经常要求学生用心去体会生活,然后记录下来,这样慢慢培养学生的观察能力。平时发现有学生写大家司空见惯的小事的日记,赶紧拿到班上读,从而使大家知道怎样观察,怎样留心。譬如在学生最近写的日记中,一个学生写在操场上看云的情景,由云的变化想到社会发展之快;一个学生写了在放学路上看到一家酒店招牌是“西北风”,有人笑它是“喝西北风”的店,走近一看,原来是“西北风味”的“味”字被风刮掉了;有个学生写的是在自然课上了解了地球上的水资源,想到如何保护水资源,还想到要研究把海水淡化,使之可以饮用……这些日记我都及时拿到班上读,以使他们明白,日记不但可以写自己的内心世界,也可以写大千世界的变化万千,可以叙事,可以状物,可以写景,可以抒情,可以写想象的,可以写梦幻的,内容是丰富多彩的。
2、广泛阅读,模仿写作
阅读是一种吸收,写作是一种释放。小学生受年龄的限制,缺乏一定的生活经验,认知能力和思维方式也不成熟,对语言的把控力和组织力都没有达到一定的高度。在这种现实情况下,我充分发挥小学生喜爱模仿的特点,通过模仿语言,让学生在广泛的阅读中积累写作素材、提升写作水平。 比如:在教学《秋天的雨》一课时,我要求学生仿写这些句子:“秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。”“黄黄的叶子像一把把的小扇子,扇啊扇啊,扇走了夏天的炎热。”再如:在教学《美丽的小兴安岭》这节课时,我要求学生以“美丽的校园”为题仿写文章的总分结构,先总写校园如何美丽,然后再从春、夏、秋、冬 四个方面分写校园的美丽,这样一来,学生的文章和语言就会充满逻辑性,让人一目了然。又如:在阅读了《我爱故乡的杨梅》这篇文章时,我安排学生根据文章对杨梅的细节、外观描写等进行同类事物的观察和仿写(如苹果、梨、草莓等)。通过这样的训练,学生觉得写日记并不难,还能提高写作水平,何乐而不为呢?
3、重视个别指导
批阅学生日记,不仅要重鼓励,还应适当面批指导。譬如,有个学生写在公交车站,看到挤车的一幕,便十分详细的描写了出来。我对他说:“你的日记写得很具体,看到挤车场面你有没有什么想法?”后来,他写了一段很深刻的话,指出挤车不但不安全,还不文明等。这样,学生不但在运用日记来练笔,还反应了生活,感悟了人生。经过这样不断地陶冶训练,学生在不知不觉中记录了自己的喜怒哀乐,抒发真情实感,把一些最真实、最有价值的素材也被保存下来了,成为写作的涓涓细流。
当然,写日记最重要的是坚持。我不光督促鼓励学生坚持写,在家长会上,还经常向家长说写日记的好处,意在让家长也配合老师督促引导他们。果不其然,经过几年的坚持,有些孩子在小学毕业时写作水平进步很大,他们出口成章,下笔成文,挥洒自如,再次印证了日记的威力。