陕西省咸阳市彬州市公刘幼儿园 杨宝花
【摘 要】3—6岁幼儿正处于语言发展的关键期。倾听是幼儿学习语言的基础,也是阅读的前提。绘本是用图画来讲述故事的一种特殊阅读文本,语言形象生动,画面色彩鲜艳、活泼有趣,深受幼儿的喜爱,容易被幼儿接受。在实际教学中,幼儿教师可以通过绘本阅读,引起幼儿的关注,从而提高幼儿的倾听能力。
【关键词】倾听 绘本阅读 语言发展
《纲要》中明确指出“注意倾听对方讲话,能理解日常用语”“养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。”可见倾听是幼儿获得的第一种语言技能,不仅可以发展幼儿的语言和思维能力,提高幼儿的语言表达能力,还能促进幼儿人际交往和良好个性的形成。绘本是深受幼儿喜爱的阅读体裁,充满童趣的故事情节能有效调动幼儿听的兴趣,参与式的互动提问有助于发展幼儿的倾听能力。
一、幼儿倾听能力的现状与问题
镜头一:语言活动中,老师正在为小朋友绘声绘色地讲着故事,一部分小朋友听得很认真,但琪琪等几位小朋友手里玩弄着衣服的拉链或鞋带,根本没注意听老师讲什么。
镜头二:班级区域活动结束后,老师组织大家分享活动过程,科学区的小朋友讲自己对于磁铁的发现时,凯凯小朋友不等其他小朋友把话说完,便吵着说“磁铁能吸铁”,在老师屡次提醒下,虽有好转,但当大家的讨论转移到下个环节时,他又忘了与老师的约定。
镜头三:猜谜游戏中,老师的谜面还没说完,便有部分小朋友一句一猜,直到老师说完,也没准确说出谜底。
通过调查分析,我们认为产生此类问题的主要有以下几个方面
1.家庭的娇惯使幼儿形成了以自我为中心的不良倾向:所有人都要“听我说”,而不是“听他人说”,缺乏听的意识。
2.听的规则未形成:班级中幼儿存在一定的个体差异,个别幼儿由于年龄小不能有效参与到集体活动中,时间一长也不愿关注大家都在讲什知,只是专注于做好自己喜欢的“工作”。
二、培养幼儿倾听能力的几点策略
阅读是一种行之有效的学习方式。幼儿凭借绘本来读懂故事的脉络或者理解图画提供的知识、信息,对于孩子来说这就是读书的最初入口,也是他们最感兴趣的内容,有利于激发幼儿倾听的兴趣,从而引导幼儿并做到安静听、细心听,不断发展幼儿的倾听能力。
1、注重绘本的选择
我们选择了许多适合大班幼儿阅读的文学作品,如《小狼灰灰》《啊哈,幼儿园》《叶子小屋》《爱吃水果的牛》《母鸡萝丝去散步》等,这些绘本故事情节清晰、主角突出同时又饱含着深层的情感意义,幼儿容易掌握情感脉络,适合大班幼儿阅读。其次,我们会收集和制作一些优美而生动的绘本文学作品课件,使幼儿对绘本产生浓烈的兴趣,从而引导幼儿在绘本教学中学习安静听。
2、关注幼儿的个体差异
大班孩子的语言表达能力已经发展得比较好了,因此每次活动的关键在于幼儿常规的培养。轩轩是一个管不住自己小嘴巴的小朋友,无论帮他调多少个位置,或者在他周围放一些平时比较安静的小朋友他总能找到小朋友讲话,不停地讲话,就是不听。针对这一情况,我们首先从他感兴趣的东西入手,与皓皓进行交流,慢慢培养孩子认真倾听的能力。其次是为幼儿创设一个安静温馨的环境,让幼儿知道自己在里面随意讲话时不对的行为。我们沟通发现皓皓最喜欢听故事,每次老师讲故事或观看视频时皓皓都特别认真,因此我们从这出发培养皓皓耐心倾听的习惯。现在皓皓上课时能够认真听老师把故事讲完,但是当同伴发表自己意见时皓皓则表现出不愿意听的情绪。这不是一朝一夕的工作,还需要在今后的日常生活中慢慢培养孩子良好的习惯。
3、适时做好家园共育
家庭是幼儿园的重要合作伙伴,倾听能力的培养离不开家长的配合,可通过班级QQ群和微信群、幼儿园公众号、名师工作室公众号等多种途径,让家长知道近期我们围绕倾听内容开展的一系列活动。我们将幼儿的动态情况以文字、图片、视频的形式传达给家长,让家长了解幼儿的发展情况,并激发家长对于这些活动的关注,得到家长的积极支持和配合。对于一些能力较弱的幼儿,可采取电话、面谈、微信等形式,与家长进行适当的沟通,了解幼儿不认真倾听的原因,并及时讨论解决对策,帮助幼儿尽快形成良好的倾听习惯。
常言说:“冰冻三尺,非一日之寒”,良好倾听习惯的养成是一个缓慢的过程。作为幼儿园教师及家长,应该多一份耐心,多一份坚持,持续关注幼儿倾听能力的发展,助力于幼儿的健康发展。