四川省阿坝州若尔盖县教育局 曲 果
自学能力是学生在已有的知识基础上,运用正确的学习方法,独立地进行学习的一种能力。大纲指出:“要重视培养学生的自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践,重视在实践中学习语言,理解语言,运用语言。要教给学生一些学习方法,鼓励他们采用适合自己的方法,主动地进行学习,逐步培养学生的自学习惯”。
为了开发学生的智力,充分调动其学习的积极性,发挥其在学习中的主体作用,提高学生的整体素质,我们必须在阅读教学的过程中,重视培养学生的自学能力。
一、激发学生的兴趣
兴趣是人乐于接触、认识某事物,并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。对学习感兴趣的学生,会更加主动寻求知识,积极开阔眼界,用心去钻研、学习,从而提高自己学习活动的效率和效果。在语文阅读教学活动中,如果学生没有兴趣,就根本谈不上“主动地获取知识,形成能力”。 只有当学生以极大的热情投入到学习活动中,才可能碰撞出知识的火花,使语文课堂变得生动、轻松起来。因此,在教学过程中,教师就要着力创设一种轻松愉快的学习氛围,激发学生的兴趣。
1、以疑激趣。学生在学习过程中经常会遇到疑惑,作为老师我们应该正确指导,否则会挫伤学生的学习积极性,使他们留下更多的小问号,不利于他们的学习,要通过小问号激起他们自学的欲望和兴趣。所以,在指导学生自学课文时,强调学生要一边读一边想,尤其在“想”字上下工夫,学会设疑,释疑。如教《小儿垂钓》一文,学生对两个“摇”与“遥”字的含义产生疑问,经过看图,联系具体的语言环境,反复阅读诗文、议论,终于弄明白两个字的意思是截然不同的。但更重要的是激发起学生自学、钻研的兴趣,使他们懂得在阅读课文时,要善于捕捉突出中心的关键字眼,并抓住反复推敲,才能更好地理解课文的内容。
2、以读生趣。让学生反复朗读课文,以读激情,使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。如教《再见了,亲人》一文,采用了“以读激情,语音传情,以情悟文”的“知情合一”的教学方法,并配合采用“导语拨动情思”、“范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法,激发学生强烈的阅读兴趣和情感,使他们带着最佳的自学心境,进行品词品句,理解课文内容,收到了良好的学习效果。
二、树立自学的信心
要真正使学生成为学习的主人,就必须想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚,在课堂上安排充足的时间让学生自学。①要求学生查字典,解决字、词、句、篇的一些问题;②阅读相关的课外书,补充一些必要的知识;③还让他们自己去分析课文,理解课文,提出问题,再从反复的读书中找到自己提出的问题。对可讲可不讲而学生通过自学不能解决的问题,教师要适当加以引导,扶一扶,让其通过自学解决。要让每个学生都有均等的学习机会,人人动手、动口、动目、动脑。要创造条件,让不同程度学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生,及时加以肯定、表扬,让他们把成功的喜悦变成自学的动力,牢固地确立起自学的信心。
三、掌握自学的方法
为了提高学生的自学的能力,教师必须在阅读教学中适当地把“钥匙”——自学的方法交给学生,让学生自己手执钥匙,去打开语文知识的大门,读懂各类文章。
如对《蛇与庄稼》一文的教学,先精讲第一段,让学生了解蛇与庄稼的关系,接着让学生运用分析“蛇与庄稼的”关系的方法自学第二段,教师适当加以指点,让学生弄清楚猫与苜蓿之间的复杂关系,最后放手让学生用同样的方法,独立自学第三段,弄明白随地吐痰与人生病的复杂关系。在此基础上,引导学生结合课外阅读得到的知识,举一些实现生活中的例子。可见,学生对有些事物相互联系的规律已初步掌握,但更重要的是,通过这样指导学生读书,他们的自学能力又有了提高。
除了教会学生对不同的课文采用不同的学习方法外,还要教会学生通过对重点词或重点段落的理解来理解文章内容,教会学生通过对重点词句或重点段落的理解来理解文章内容,教会学生给文章分段,概括段意,归纳主要内容和中心思想等。方法是能力核心因素,要把学习方法转化为学习能力,就需要引导学生反复实践,所以我们要常常选择不同类型的短文,让学生运用所学到的方法,去自学,读懂短文,在班里还积极开展课外阅读,定期交流学习经验,使同学们能互相学习,通过长期反复实践,使学生逐步形成较强的自学能力。
四、培养自学的习惯
大纲指出:“教师要按照各个年级的教学要求,逐步培养学生的自学习惯。要着重培养学生认真读书、认真思考的习惯,预习和复习的习惯,独立完成作业和检查作业的习惯,看书报和听广播的习惯,勤动笔的习惯。为了培养学生认真读书,认真思考的习惯,要求学生读书时做到:眼到、手到、口到、心到。其中,“心到”是指集中注意力,边读边想。“手到”则要求学生勤查工具书,边读边做笔记等 。在教学过程中,着力指导学生去认真读书,边读边想。因此,教师要经常跟学生讲培养良好的自学习惯的好处,让他们明确要培养哪些好的自学习惯,把培养学生的自学习惯纳入每节课的教学目标中,贯穿于平时听说读写训练之中,对学生进行严格训练,细心培养并持之以恒,直到学生养成好的自学习惯。
综上所述,作为自学能力的培养,不是轻易就能养成的,因而任何习惯的形成,都必须经过持久的强化训练。使学生逐步做到习惯成自然,在“好学、乐学、善学”中自主学习,也就会多十分活力,从而促进同学们良好自学习惯的形成,学习能力也会数倍提高。