湖南省石门县子良镇完全小学 郑孝琼
摘要:阅读教学的目的,是培养学生的语文素养;阅读教学的任务,是让学生学习语言,积淀语感。由此可见,阅读教学在语文教学中有着举足轻重的作用。它是引导学生读书感悟,积极主动与文本对话的重要方法;是语文教学中培养学生创造性思维的重要途径。朗读能发展学生的思维,激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高,对语言文字的理解就会逐步加深。
关键词:农村小学 阅读教学 问题 对策
《小学语文课程标准》强调加强小学生的阅读实践,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读。然而在农村小学生中,由于受办学条件、社会、家庭的影响,小学生的阅读水平不高、课外阅读量少,导致口语交际能力、作文能力较低,极大的影响了教学效果。阅读如此重要,那在农村小学语文教学中阅读教学存在哪些问题?又如何解决呢?
一、农村小学语文阅读教学存在的主要问题
近年来,农村教育备受关注,对农村教育改革有了很大的提高。但在农村小学教育中旧的教学模式和教学方法仍然存在。归纳起来,当前农村小学语文阅读教学存在的主要问题主要有:
1、没有好的阅读环境。环境对于学生的阅读很重要。良好的学习环境可以促进学生学习的兴趣与积极性。学校与家庭,教师和家长共同构成了学生的阅读环境。但在农村学生大多数家庭条件差,很少买书。或是随着现代经济的潮流,许多农村孩子家长外出打工,或父母本来识字量就少,或在家帮助做农活的时间取代了读书时间。所以在家庭阅读环境这块就无法达到。还有不少农村小学缺乏资金投入,没有一个象样的图书室,藏书少,没有开设培养学生阅读能力的课程,导致学生的课内外阅读受到限制,达不到预期效果。所以没有良好的阅读环境事影响农村小学阅读教学落后的因素之一。
2、阅读兴趣不高。俗话说:“兴趣是孩子最好的老师。”由于农村学生受办学条件、社会、家庭影响,没有形成一种良好的读书氛围,就像上面所说的有诸多因素没有形成良好的阅读环境。多数学生读书没有积极性。缺乏读书的兴趣,多数同学不喜欢看课外书,即使看的同学也是马马虎虎,并不认真。学生课余时间,完成家庭作业就很不错了,很少有学生能积极主动地阅读一些有益的书籍。
3、缺乏良好的阅读习惯和方法。我们说学生是学习的主体,教师在教学过程中起到的是指导作用。《语文课程标准》明确规定:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”也就是说在教学过程中,要体现学生自主学习的主体性,教师要发挥为学生学习服务的主导作用。可是在教学中,大多是以问代练、满堂灌、大合唱,不顾及学生的自主阅读;在教学过程中也存在偏爱少数优生,大部分学生得不到训练;有的教师只注重灌输式的思想内容的分析,而与语言文字解析脱节。 课外阅读在农村小学中更是难上加难。
二、解决农村小学语文阅读教学存在问题的基本对策
1、创造阅读条件
要搞好阅读教学,必须具备必要的阅读条件。农村阅读条件主要缺乏在阅读时间、阅读方法和阅读书籍等。首先教师要为学生创造必要的阅读条件,以课内阅读为中心,向课外阅读延伸。做好课外阅读书刊的推荐指导,以一篇带多篇、以课内带课外、以精读带博读,不断开阔学生视野,丰富学生的语言积累;引导学生广泛地阅读,指导学生做好读书笔记,运用课堂所学方法,内化为阅读学习能力。因为没有阅读时间的保障,没有正确的阅读方法和必要的阅读材料,那阅读就成了无本之木,无源之水了。其次,学校应积极与家长联手,从改善家庭环境、营造家庭文化氛围入手,创造良好的家庭文化气氛。作为学生的家长还应给自己的子女做好表率,带头进行广泛的阅读,以丰富自己的知识面,以便与自己的子女交流。再次政府还应加大对学校图书设施的投入,帮助学校建设图书室,添置图书等,为学生阅读创造必要的条件。
2、培养阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”。要搞好阅读学习和阅读教学,必须把学生的阅读兴趣培养起来。“学生内发性学习动机的中心是兴趣和好奇心。只要好好地培养儿童的兴趣,自然会带动它们的独立学习”,“没有任何兴趣,被迫进行的学习只会扼杀学生掌握知识的意愿”。教学中,唤起学生高昂的阅读兴趣,并使之贯穿学习活动的始终,是指导学生阅读学习的重要前提,也是提高语文素养的重要桥梁和纽带。俗话说:“授人以鱼,不如授人以渔”。在阅读学习中,教师教给学生阅读方法,让学生学会一些好的阅读方法,自己去进行一些探究性阅读,以解除自己的一些疑惑,丰富和满足自己的需要。在阅读教学中,教师还应激励学生深入思考,积极发现问题,大胆质疑,主动探究,使学生在不断的发现和解决疑难的喜悦中,获得新的认知,从而产生成功的体验,保持和激发积极主动的阅读心理。
3、多开展阅读活动,丰富阅读活动
阅读,它包括课内阅读和课外阅读,我们农村小学语文教师在语文教学活动中一定要把二者结合起来,既要搞好课内的阅读教学,指导好学生对课内经典课文的阅读学习,又要搞好对学生的课外阅读指导,如书籍和学习方法的的选择,时间的安排等。我们要充分地认识到,课外阅读是对课内阅读的一个有益的补充。课外阅读,从方法来讲,应指导学生做好读书笔记,经常性地对所读内容进行反思,从而使自己的知识得以巩固,认识得以提高,方法得以改进。从内容来讲,课外阅读,可指导学生读一些可以丰富学生知识,拓展学生知识领域的生活类、科普类和文学类的书籍。
总之,农村小学阅读教学的开展任重而道远,我们农村小学教师只有在这条艰难又漫长的道路上多积极学习和思考,多深入研究和反思。把新课程标准落到实处,不断培养和提高农村小学生的语文素养。
参考文献:
[1] 潘正芳.农村小学语文阅读教学中存在的问题及对策[J]
[2] 刘春玲.浅谈农村小学阅读教学 [J]
[3] 李丽.浅谈阅读教学在小学语文教学中的体现 [J]