陕西省商南县鹿城中学 刘 宁 周苏英
摘 要:以寄宿制初中生为研究对象,研究寄宿制初中生青春期心理健康问题的常用方法,分析研究寄宿制初中生青春期心理健康问题的现实意义和预期目标,探究了对他们心理健康问题进行疏导的策略。
关键词:寄宿制 初中生 心理健康 疏导策略
近年来,寄宿制学校受到家长的普遍欢迎。为了适应人口居住分散的特点,解决学生上学不便的问题,保证适龄儿童顺利地完成义务教育,寄宿制学校应运而生。初中义务教育阶段属于学生青春期发育的重要时期,随着生理、心理的发育和发展,青少年的人生观、价值观处于逐步形成的阶段,在学习、生活、人际交往、情绪调控等方面会遇到各种各样的心理困惑和问题。因此,对寄宿制初中生青春期心理健康状况的研究具有十分重要的地位和意义。
一、研究寄宿制初中生青春期心理健康的意义和目标
1、现实意义
寄宿制初中生青春期心理健康状况研究是关怀关爱学生健康成长,为终身健康奠定良好基础的重要举措。通过探索正确的方法和有效的手段,开展健康、科学、合理的心理健康教育,能帮助初中生正确面对青春期生理、心理上出现的变化,养成正确、健康的生活方式,帮助他们正确对待男女生之间的友谊,从而保护并引导他们健康成长。
2、预期目标
以在校学生研究对象,研究寄宿制初中生青春期普遍存在的心理健康问题;分析他们可能出现或已经出现的心理困惑和问题;探索学校、社会、家庭三位一体的解决他们心理健康问题的途径;帮助他们正确地掌握青春期知识;引导他们加强青春期自我保护意识及与异性正常交往的能力;逐步形成寄宿制初中生青春期心理健康疏导的新方法和新途径。
二、研究寄宿制初中生青春期心理健康的方法
1、问卷调查法
对寄宿生在校学习情况、生活自理能力、同学交往、青春期卫生健康认知度等状况进行问卷调查,记录和整理调查中发现的心理健康问题。
2、观察分析法
观察并记录所在班级学生上课时的表现,与师生交往时的表现,在宿舍生活自理能力的表现,与舍友相处方面的表现。对其中性格孤僻、不合群,缺乏自理能力的学生要多留心观察并及时分析归因。
3、个案分析法
对调查阶段发现的有心理健康问题的学生要进行针对性的心理辅导,跟踪记录其发展状况。
4、经验总结法
总结适合寄宿制初中生心理健康教育的方法,形成成熟的教育资源;对研究过程中出现的不成熟、甚至失败的教训作为典型案例记录在册。
三、寄宿制初中生青春期心理健康的疏导策略
1、开展心理健康咨询
心理健康教育,作为素质教育的重要组成部分,是学校教育的重要一环,心理健康教育是提高学生综合素质的有效途径,有利于学生树立正确的人生观,价值观和世界观,形成健康的人格。教师的疏导应建立在对学生关心和爱护的基础上,始终遵循爱的原则。谈话时不能有成见或偏见,设身处地地从青少年的处境去体察问题和感受,理解他们的思想和感情。
2、设立心里咨询室
由于学习,生活等各方面的压力,许多孩子遇到问题不知该如何解决,出现了焦虑,抑郁等问题,为了避免有些不方便与学生面对面交谈的问题,或当面询问因紧张或其他原因说不清楚的情况,对学生在学习生活中遇到的烦恼、问题可以通过书信交流的方式,给予安慰或解答,进行健康平等的交流。
3、举办心理健康知识讲座
许多学生遇到问题不知该如何解决,心理压力较大。对寄宿制学生定期举办心理健康知识讲座。通过大量的典型事例,以图文并茂的多媒体教学课件演示和老师的讲解,为学生顺利度过青春期提供理论指导。
4、建立家校沟通协调机制
家校联合,更利于学生的发展。学校和家长信念一致才能使孩子健康成长。家庭是学生的第一所学校,虽然寄宿制学校的学生大部分时间都在学校度过,但双休日及寒暑假期学生与家长还是相处较多。学校应把对家长进行家庭教育指导作为一种责任,以此让学校教育、家庭教育有机整合,共同完成对学生的培养。我们可以通过在家长会上作心理健康的讲座、亲子对话等方式加深家长对心理健康的了解,使他们掌握青少年心理发展的规律,增进家长与孩子的情感交流,促进家庭内部良好氛围的形成,让学校和家庭共同处理学生的心理健康问题。
为了孩子的身心健康和全面发展,我们不能忽视寄宿制初中生青春期心理健康状况。寄宿制学校要配备专业的师资队伍,设置合理有效的教学课程,将心理健康教育贯穿在学生学习,生活,娱乐活动中。组织各项课外课内活动,让学生在轻松的学习环境中提高学习成绩的同时兴趣爱好得到发展。了解和把握青春期的心理健康状况和心理健康问题,有助于收集、分析疏导策略和整理初中生青春期个性心理特征和心理倾向,为他们心理健康教育的理论研究提供新的素材和经验,以便促进他们心理更平稳健康地发展。
致谢:感谢陕西省教育学会(课题名称:初中寄宿制学生心理健康教育研究,一般课题,课题编号:sjhybkt2020140-03)对本文章的支持;感谢商南县鹿城中学学校领导对本课题的支持和帮助;另在本文研究过程中参与讨论和研究的老师也在此一并表示感谢。