湖南省澧县如东镇中学 陈 颖
摘要:高效课堂是一种教学形态,其表现为教师教得轻松、学生学得愉快。那么,在初中数学课堂教学中,如何实现高效呢?在此,笔者结合自己的教学实践,归纳总结出应该从注重学习兴趣的培养、注重让学生体验学习过程、加强检测与反馈等方面,谈一下自己的看法和见解。
关键词:兴趣 策略 操作 应用 高效
高效课堂就是要最大程度的发挥课堂教学的功能与作用,在规定时间内最大限度的完成教学任务,最完美的实现教育教学三维目标,以求得课堂教学的最大效益,达到育人目标。高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展,培养学生的学习热情,使学生“爱学习”;促进学生掌握学习的方法,使学生“会学习”。
高效课堂是当今数学课程改革中的一项重要内容。近年来,如何优化课堂教学,充分利用课堂时间,有效地提高课堂教学效率,让数学课堂散发出无限的生命力,是摆在我们数学教师面前的一个重要课题。笔者认为构建优质高效的初中数学课堂,以下几个方面必不可少:
一、重师生交流,让学生喜欢数学
亲其师、信其道。作为师生间双向信息交流的教学活动,这种交流是以信任为基础,以情感为载体的。师生间关系融洽,就会让学生感觉到课堂气氛轻松,不但教师乐意“教”,学生也乐意“学”,从而提高课堂教学的有效性,只有实现了课堂教学的有效性,才能实现课堂教学的高效性。
二、重问题情境,让学生探索数学
人的思维过程始于问题情境。问题情境具有情感上的吸引力,能使学生产生学习的兴趣,激发其求知欲与好奇心。因此,在数学教学中,教师要精心创设问题情境,激起学生对新知学习的热情,激发学生产生强烈的探索欲望。创设问题情境的方法比较多,如动画情境、生活情境、故事情境、挑战性情境、游戏情境、发现情境、实践情境等。这些生动有趣、富有挑战性和实际意义的问题情境,可以巧妙地引发学生的认知冲突,使得学生对新知识满怀无比强烈的求知欲。
三、重教学策略,让学生乐学数学。
捷克教育家夸美纽斯说过:“找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生多学。” “学案导学”这一教学策略正做到了这一点。学案导学的基本理念是:先学后教、以学定教、以教促学、以学论教。教师借助“学案导学”这一策略,将教材有机整合,精心设计,使教学过程更加完美,教学方法更加得当,从而极大的提高课堂教学效率。同时,学生在学案的引导下,通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控,降低学习难度,全面掌握了知识,发展了能力。
四、重动手操作,让学生体验数学
马芯兰老师曾经说过:“儿童的智慧在他的指尖上。”现代教学论也认为:要让学生动手做科学,而不是用耳朵听科学。动手实践最易于激发学生的思维和想象。在教学活动中,教师要十分关注学生的直接经验,让学生在一系列的亲身体验中发现新知识、理解新知识和掌握新知识,让学生如同“在游泳中学会游泳”一样,“在做数学中学习数学”,发展思维能力。例如教学立体图形这一节课时,可以让他们自己动手制作熟悉的立体图形,总结、交流他们对立体图形的感受,并根据自己的想像利用丰富图形构造生活实景。这样避免了教师一味地讲解,学生一味地记忆,课堂气氛非常活跃。通过动手操作让学生对数学知识获得了相当清晰的认识和理解。学生既掌握了知识,也得到了深刻的情感体验。
五、重生活应用,让学生实践数学。
陈省身大师讲过“数学有用,数学好玩”。数学源于生活又服务于生活,生活中处处有数学。在教学中,教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题,使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识,感悟到数学学习的价值所在,从而增强学好数学的信心,学会用数学的眼光去看周围的事物,想身边的事情,拓展数学学习的领域。如用数学知识去说明解释生活中的一些现象,如屋顶人字架做成三角形、汽车保护拦成平行四边形、车轮成圆形等等,这其中固有物理属性等原因,另一方面,也有数学原因,诸如用到三角形的稳定性、平行四边形的不稳定性、圆的旋转不变性,还有打台球的角度用到对称、聚光镜用到焦点等等。再如,商店的“打折”是否真的“大出血”呢?让学生充分讨论后,才告诉他们:这是数学中的“利润”问题。其实,打折不一定亏本,很可能老板还会赚大钱呢!道理以后会学到。所以,要当个精明的老板,没有数学头脑是不行的。
六、重过程方法,让学生经历数学
高效课堂是师生完美合作的结晶,新课程重视数学知识的生成过程,让学生更好地经历学习过程,掌握数学思想和方法。《数学课程标准》在课程目标的阐述中,特别强调了"经历(感受)、体验(体会)、探索"等数学活动水平的过程性目标,更好地体现了数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。在初中数学课堂教学中,教师应根据教学实际,该探究时要组织学生经历探究过程,把探究的时间和空间还给学生,引导学生有效地探究,让学生亲历知识的再创造过程,教学中要重视概念的抽象过程,公式的推导过程,法则的归纳过程,规律的概括过程,思路的分析过程等,不但要让学生知其然,更使学生知其所以然。
总之,高效课堂作为一种理念,更是一种价值追求,一种教学实践模式。在初中数学课堂教学中,我们只要积极投身于课堂教学改革,用自己的眼光去发现问题,用自己的思考去分析问题,用自己的智慧去解决问题,努力学习,积极探索,一定能提高教学质量,全面推进素质教育!
参考文献:
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[2] 杨祥明,甘庆军.新课程理念下重构有效数学课堂的探索与尝试[A].陕西省教育学会2015年年会论文集(理科专辑)[C].2015
[3] 王联君.谈谈如何构建初中数学高效课堂.中学课程辅导?教学研究,2015年第15期