广西贺州市平桂区鹅塘镇中心学校 莫思幼
【摘 要】托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”传统的教学模式和方法比较呆板,黑板加粉笔,教师在上面讲,学生在下面听,学生的地位消极被动,教学氛围沉闷,久而久之,学生就会失去学习的兴趣。因此,教师在教学中应当让学生感到有趣和新奇,吸引学生的注意力,提高学生的参与度尤为重要。
【关键词】参与度 积极性 学习兴趣
托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”传统的教学模式和方法比较呆板,黑板加粉笔,教师在上面讲,学生在下面听,学生的地位消极被动,教学氛围沉闷,久而久之,学生就会失去学习的兴趣。小学数学新课程里指出,学生数学学习的内容应当是现实的、生活化的、有趣的和富有挑战性的。数学是一门比较抽象、逻辑性强的学科,在学习过程中让人感觉单一、枯燥无味。如何培养学生学习的积极性,激发学生学习兴趣就至关重要。有人说,兴趣是最好的老师。说明兴趣是一种特殊的意识倾向,是学习的情感动力,是求知欲的源泉。因此教师在教学中不但要教给学生知识,而且要使学生会学、爱学,培养学生学习的兴趣,激发学生学习的动机,这是提高学生学习成绩的最有效的途径。
一、跟学生做朋友
作为教师,如果让学生喜欢你,愿意与你亲近,自然你在教育教学中就成功了一半。因此我们必须通过各种学习,努力提高自身的教学水平,个人素养,用自己的行动感染学生,放下架子,深入学生中去,了解学生,知道学生需要什么,心中想什么,尊重学生,关爱学生,与学生真心交流,用真诚赢得学生。把自己塑造成学生心目中一个可亲可近的亲密朋友。同时,对于他们的缺点和错误在批评的时候要注意批评的方式方法。要在不伤他们自尊心,不侮辱他们人格的同时,让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱,是由衷的爱护和帮助。这样,师生才能关系和谐,感情融洽,学生才会真正的从心里接纳你,兴趣盎然地进行学习。
二、创设生动活泼的课堂活动
传统的教学模式和方法比较呆板,黑板加粉笔,教师在上面讲,学生在下面听,学生的地位消极被动,教学氛围沉闷,久而久之,学生就会失去学习的兴趣。因此,教师的教学方法应当让学生感到有趣和新奇,吸引学生的注意力。这就要求教师在教学过程中充分利用故事、图片、模型、投影、幻灯、录像、多媒体课件、游戏等来丰富课堂教学。
例如,在课堂训练时,组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题,把全班学生分为几组,每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题,让每组参赛的学生抢答,以积分多为优胜,或每答对一题奖励一面小红旗,多得为优胜。学生在游戏中,精神高度集中,在不知不觉中学到不少有用的知识,有力地提高了学生的参与度。
三、让学生获得成功的喜悦
1、任何人都渴望成功。成功会给学生在学数学时心理求知的厚动力,在数学教学中,要给每个学生创造出更多的表现的机会,充分利用“低、小、全、快”的方法,阶段型的开放学生的梯级思维。由浅显的问题入手,引导学生对习题作出正确的解答。学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的好成绩,并为获取的成功渐进式地感到高兴和骄傲,让他们感受到成功的喜悦。最终让学生明白只要开启心智就有希望,就能成功。当失败时,会加倍努力,直到成功为止。因此,教师在设计提问、板书、作业时要因人而异,分层次地提出切合不同学生的不同要求,使每个学生都有成功的希望,从而获得成功的体验,提高他们学习动机和学习兴趣。
2、课堂教学中,教师评价的好与坏将会影响到学生继续学习的积极性。评价得好,会进一步激发学生的学习积极性,拓宽思路,有利于更好的掌握下一知识;评价不得体,会挫伤学生的积极性,学生会失去信心,对于积极性甚至是毁灭性的打击。因此,在教学中,教师应避免直接的否定评价,应采取得体、鼓励性的评价。给学生多一点表扬,少一点批评;多一点鼓励,少一点打击。当学生答题正确时,要加以鼓励,如“你真棒”“very good”;出现错误时,应给予指导;思维受阻时,应善于启发诱导,如“你思维很敏捷,再想一想?能否说得更完美些。”“很好!你有动脑筋,下次再接再 厉”“大家起来帮助他。”等。促使学生获得成功,使之体验到学习的快乐和成功。对于基础较差的学生,在课堂上可以把一些简单的问题留给他们,让他们品尝到成功的喜悦,产生学习的积极性。
四、营造和谐良好的学习氛围
在学生成长和发展的过程中,学习环境的直接或间接的影响力是不可忽的,为他们营造一个良好的学习环境是无可非议的。营造一个良好的学习环境,首先,应从教师的自身做起,教师要主动参与其中;其次,要做好学生的思想工作,正确引导他们认识学习的重要性,领悟到自己不仅是学习的主人,更是终身学习的主人;最后,可以通过自办班级学习报、定期办好黑板报、组织学生写好数学日记、开展好数学兴趣小组的活动、实施“超市式”数学作业、定期开展优秀作业展、组织学生参加各类数学竞赛、做好培优补差工作等形式,为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围,使学生产生浓厚的学习兴趣。
作为教师,时刻要做到心中有学生,用真诚感动学生,激发学生学习兴趣,提高学生参与度,让学生爱学;多花点心思创造条件,让教学准备的预设更加多元化、富有弹性,让学生乐学;不断加强教学课后反思,改进教学方法,使学生在快乐中学习数学。
参考文献:
[1] 教育部.义务教育数学课程标准》(2011年版)解读,湖北教育出版社
[2] 侯光丈.教育评价概论.河北教育出版社,1999
[3] 陈 和.小学数学教师.上海教育出版社,2002(1,2)