湖南省澧县涔南镇中学 施雅清
摘 要:“生活即教育”,我们的美术教学应构建以学生为主体,让学生观察生活、体验生活,让生活走进课堂,让美术与生活沟通起来,营造广阔的美术教学空间。发展学生的艺术表现力,审美能力,提高生活的实践能力,促进学生的人生观、世界观的形成。引导学生体验生活,认识人的生存状态及人的生命价值。
关键词:初中美术 教学生活化 策略初探
美术作为一种艺术学科,已经在我国各个阶段的教育工作中占据了十分重要的地位。美术教育具有艺术性、动手操作性等特点,因此对学生的思维能力、创新能力以及审美能力等提出了很高的要求。随着生活化教学方式在我国教育各个板块中的广泛应用,并且取得了十分显著的教育效果,生活化教学走进美术课程具有十分重要的意义。
一、创建生活化课堂模式 ,提高课堂效率
生活是艺术发展的基础,艺术创作固然抽象,但其最大的特点就是“源于生活,高于生活”,可见生活化教学的重要意义。生活化的教学,可以让学生将艺术创作与生活联系起来,让学生在增长知识的同时,又不脱离实际。艺术创作虽然有突破性的灵感,却包含着生活中美好的情感,这才是好的创作。要进行初中美术生活化教学,首先需要教师为学生讲解“什么是生活化,生活化教学有什么意义”。只有学生认可生活化教学,了解生活化的重要性,才能更好地配合教师完成教学。再者,要培养学生的生活化学习意识,教师要为学生创造生活化的课堂环境,在生活化的课堂模式中促进学生对生活化的理解。帮助学生将生活和美术联系起来,让学生发现生活中的艺术灵感,调动学生创作的积极性。同时,教师在设置生活化内容的同时,要注意与课本知识的结合,不能脱离学生实际。由于学生年纪较小,生活阅历尚浅,设置课堂内容要以学生能够理解为前提。
二、采用多媒体教学手段,丰富生活化美术课堂
在课程改革不断深入过程中,仅靠一本课本已远远满足不了要求,许多校外资源、信息资源的展现无法进行,而现代化的教学手段,如多媒体教学手段可以打破时空限制实现资源的快速共享,它能生动地展示文字、声音、图片、影像和动画等各种多媒体信息,是科学与艺术相结合的教学手段。例如在欣赏评述课中,多媒体教学可以实现数字化图像,画面精美,既能激发学生的审美情趣,又能帮助他们深入理解作品的社会精神内涵。又如一些综合探索课程本身就来自民间生活,但是许多学校因条件限制无法实现校外教学,教材中的内容极其有限,如果不借助现代化的教学手段势必会让课程脱离生活。初中美术教材《端午节》是综合探索课程,为了能让学生充分了解我们的民族文化,为了激发学生的爱国爱民之情,教师应竭尽全力引导学生。可想而知,传统的教学手段是多么的苍白无力,但是多媒体可以在课堂上做到,相关的历史人物资料,赛龙舟,挂艾叶等民俗活动可以通过影像进行放映,还可以在互连网上连接相关网站,拓展这方面的知识,让民俗生活走进课堂。
三、教学中要采用灵活多样的评价方式,培养学生的自信心
长期以来教师主观、传统与单一的结果性评价方式是不重视学生的主体地位的,同时压抑了学生学习美术的兴趣与积极性,影响了学生个性与能力的发展,也抑制了学生多方面综合素质的培养。因此,美术教学中采用灵活多样的评价方式,突出评价的整体性和综合性显得尤为重要。其中,“体验探究能力评价”是一种不错的评价方式。当今的美术教材中拓宽了材料的概念;从废旧物品到不锈钢,从瓶盖、钮扣、小石子、豆类到毛线、塑料等,几乎没有什么“可以使用”与“不可以使用”的严格界限。绘画中媒材的使用也越来越宽泛,学生的心里已经不再只有蜡笔、水彩笔这些简单的绘画工具。将生活中常见的东西融入我们的美术课堂教学之中,学生的参与意识的会得到极大调动,这正是我们所愿意看到的。此外,我们还可以结合采用兴趣评价法、交流表达能力评价,让学生学会自评、互评、学会学习和自我教育,成为“可持续发展”的学习者。
四、倡导生活艺术欣赏,增强学生的学习体验
美术源于生活。在生活中运用欣赏的思维审视生活,不仅能够体现趣味性,还能够帮助学生加深印象,从而不仅起到优化课程教学过程和方法的作用还发散学生的思维,增加其学习认知体验。以生活为原型进行艺术欣赏,能够使学生更好地学习。教师要让学生自主参与学习活动.激发生活激情,增加学习情感体验,从而让学生在欣赏过程中深刻感受不同阶层和生活经历的人对于生活的不同理解感受。教师可列举社会生活中的例子。注重艺术与生活的热点话题,引导学生参与交流,为其学习体验提供交流的机会和平台。学生在这样的平台学习过程中,更能够激发学习兴趣,增加学习体验。现行的美术教材.尤其重视学生的生活经历,要求学生结合自己的认知感受优化资源配置,提高运用技能。
美术学科原本就是一门创造美、欣赏美的学科,保持一颗美好的心灵,实现个人的人生价值,更是一切工作、学习和生活的前提和基础,学生在美术课堂上能够身心愉悦,得到审美享受,这就是美术学科不同于数学、语文等学科的地方。生活中处处都有美的发现,而美术中又无时无刻不渗透着生活,如何将二者巧妙地结合在一起,实现生活化的美术教学,还需要各位同仁多提宝贵意见,共同进步,为教育事业而奋斗终生。
参考文献:
[1] 张秀玲.浅谈初中美术课堂教学生活化之优化途径[J].新课程(下),2015(12)
[2] 黄建华,林晓玲.初中美术教学生活化的认识与思考[J].教育导刊,2016(08)
[3] 陈玲.初中美术课程生活化教学研究[J].美术教育研究,2018(04)