陕西省柞水县城区第二初级中学 张文芳
阅读是初中语文教学的重要内容,也是初中语文教学的重点难点之一,在语文试卷中所占比例较大,这些也是学生难以把握的部分。学生的阅读能力对其语文学习效果有着重要影响。因此,如何提高初中语文阅读的有效性,帮助学生提高阅读水平,让他们更好地学习语文也成为教师关注的重点。
一、创设良好的阅读情境
在阅读教学中,教师引用情境教学,有目的地营造形象生动的场景,能帮助学生更深入地体会文章中的情绪和氛围,让学生对教材有更好的理解与认识,发展他们的心理机能。由于初中生的年龄还比较小,生活阅历也比较少,对教材的理解也比较困难。但他们的想象力却非常丰富,思维也比较敏捷。一旦打开他们的生活宝藏,他们的生活体验就会更加深刻,这也很容易把他们带到教师所营造的情境里,去体会作者的所思所想,在情感上与他们产生共鸣,从而对阅读产生兴趣。一定的教学情境能够培养学生的阅读兴趣,提高阅读教学的有效性,从而能顺利地完成阅读教学的任务。针对一些课文当中不容易理解的文字, 教师可以创设一定的教学情境,这样更容易让学生理解课文内容,从而取得良好的教学效果。比如,在教学《十三岁的际遇》这篇文章的时候,为了让学生更好地理解作者在入学初期的心境, 教师可创设一定的教学情境。教师可创设一个开学的情境, 使学生能够感受到考入北大之后的那种心情,使学生根据作者的誓言,去感受作者的心境,使学生能够理解北大学生纯洁、敏感、专注,言谈清新自由、生机勃勃、犀利机智的特点,体会到作者所说的“我没有忘记我的誓言”的真正内涵。教师通过创设这种教学情境,能够有效地指导学生准确、迅速地感受到作者所表达的心声,从而更加深刻地理解文章的内容。
二、提升学生的阅读技巧
阅读技巧作为指导学生进行有效阅读的关键,他们对阅读技巧掌握的多少将对其阅读能力产生极其重要的影响。因此,教师想提高阅读教学的有效性,提升学生的阅读技巧是必不可少的。提升学生的阅读技巧的方法大致可以分为以下两种:①加强学生对于单独词语及句子的理解。教师应当教会学生把握语句中的重点词语,通过对重点词语的理解并结合该语句的情境、背景以及意思等,使学生得以准确地掌握其所阅读语句的意义。②加强学生对于所阅读文章中心主旨的把握。中心主旨的获取作为阅读的唯一核心,学生只有把握好中心主旨才能实现良好的阅读。因此,教师必须教会学生通过阅读准确的把握文章的中心主旨。首先,教师应当教学生对文章写作的背景、作者等情况进行了解,使学生能够理解作者文章写作的基础。其次,把握阅读文章中的重点段落与语句,并结合作者文章写作的基础,准确的掌握文章的中心思想及其写作意图,使学生能够准确的把握阅读的文章。比如在《藤野先生》一文的教学前,教师应当让学生采取多途径对作者的写作背景及资料进行充分的了解,教师在授课阶段对文章中重点的段落、语句进行教学,让学生先自行思考藤野先生关爱中国学生的根本原因及鲁迅对他感谢的原因等,随后教师让学生自由发言,将他们自己的思考表达出来,最后,教师在正确指出文章这些中心主旨后对学生的发言进行点评,并提出他们在阅读理解中的不足。通过这样的方法,不但使学生能够准确的通过阅读找到文章的重点,同时也将能够让他们的阅读思路变得更加清晰,使阅读变得更为简单有效,从而提高初中语文阅读教学的有效性。
三、培养学生阅读积累的习惯
良好的阅读习惯既是提高学生语文素养的前提,同时也是语文素养的一种体现。对提高学生的阅读能力和语文素养有着积极的作用。但阅读也是一个长期积累的过程,没有阅读积累是难以写出好的文章来的。阅读能力的提高并不能一蹴而就,只有慢慢积累,才能从量变到质变,使阅读水平上升一个台阶。由于每个学生的理解能力以及阅读水平都会有或大或小的差别,所以教师在教学时要注意因材施教,尊重和理解学生的个体差异,根据他们的学习特点和阅读水平提出各种不同的要求,要督促和引导学生有计划地进行阅读,不能三天打鱼,两天晒网,要长期不间断地进行阅读,收集阅读词汇,丰富他们的词汇量。在阅读过程中,文章中出现的好词好句要及时收集和积累,并在每周规定的时间内对这些收集的句子进行背诵和复习。这样长此以往,不但能扩大他们的知识面,也能够提高他们的写作水平。教师也可以将学生收集的这些资料放在图书角里,让学生相互借鉴和阅读,这样在更少的时间里学生能收集到更多的好词好句,看到更多的好文章,帮助他们更好地积累阅读材料。
四、以学生为主体,优化课堂教学
阅读教学中让学生真正成为学习的主体。让他们的积极主动的阅读。而学生主体性的发挥,有赖于师生的有效互动,上新课之前.教师应给学生充分的时间,让其利用这个时间,或个人学习或小组共同学习,疏通文字,整理生字词等;学生可以针对文本,确立1~2项学习目标,并根据目标质疑。学生还可预设1~2个题目,通过小组探讨或个人思考,写下答案或注明疑惑。课堂上.师生进行互动,共同确立目标,一起探讨有价值的问题。如果确实有难点,再由老师点拨。在这样的教学中,如果学生都能设题、解答了,那么本堂阅读教学的目标的达成变得轻而易举,重点、难点也会迎刃而解。语文是一门实践性很强的学科.必须给学生尽可能多的实践机会。特别是语文阅读课上,多给学生读与说的训练,教师应找准本课的语言训练点、培养点,设置适当的练习或小练笔让学生当堂完成,以深化理解。
阅读是初中语文教学中一个重要的部分,在语文教学中地位显著。有效的阅读可以丰富学生的词汇量、培养他们的语感,扩大他们知识面,提高他们的写作水平和综合素质。所以,在教学中,教师要想尽各种办法来提高语文教学的有效性,培养学生的阅读习惯,提高他们的阅读水平,从而实现初中语文阅读教学的目标。