——从学习方法的角度研究有效衔接的策略
江阴市实验小学 朱莉莉
有效学习的重点在于学生自主能力、学习方法、学习习惯的培养,让学生自觉、高效地学习。学习其实相当于吃饭,如果学习不得法也就是不会吃,直接问题就会导致学习内容“消化不良”,所以本文就如何把把学习方法细化到课前、课堂和课后进行了说明,只有积极深入课堂内外,细化学习方法,才能让不得法变得法,让不会学变会学,才能缩短能力差异,提高学习兴趣和效率。
一、课前衔接——授以预习方法,培养自学能力
学习数学知识就如同砍柴一样,熟话说:“磨刀不误砍柴工”,就是数学学习前首先要“磨刀”,即认真做好准备工作,这也说明了预习的重要性,预习是听好课,掌握好课堂知识的先决条件。预习主要是看数学书,学生在预习的过程中,必须做到手和脑要先到,要多思考,多斟酌,不要看一遍就完事,不要走过场。
一般来说,数学预习方法可以从以下四个过程加以展开:
一圈划;二批注;三尝试;四分类。
以小学五年级“小数的性质”一课为例,来说明数学预习方法。
一划圈。就是圈出本课的知识要点,同时,课本中例题的注意事项也应该圈划出来;
二批注。就是在要求学生将预习过程中出现的疑点、暂时不能理解的内容和学习的心得体会批注在书本空白的地方,如果对例题弄不明白,直接将疑问批注在例题旁边;
三尝试。就是要求学生尝试性地做一些最基本的联系,一方面是检验学生预习的效果,另一方面也可让学生为第四步的知识点分类做铺垫;
四分类。即完整地列出本章的知识点,并且进一部分出哪些是通过预习已经掌握的,哪些是自己还不能理解的,这些知识点就要求我们在接下来的课堂学习中进一步听老师分析和讲解。
二、课堂衔接——授以学习方法,提高学习效率
课堂学习是小学数学学习过程中最基本、最重要的环节。数学课堂学习中,学生要坚持做到“五到”:耳到、眼到、口到、心到、手到,方能把握课堂学习机会,提高课堂学习效果。
1、耳到。就是要求学生要认真听讲,即在听课的过程中,既要注意倾听老师所讲的知识重、难点,又要善于倾听同学回答问题的内容,特别要认真听自己在预习过程未看懂的问题,也就是学生批注的知识疑点。
2、眼到。老师讲课除了声音之外,经常还通过表情和手势向学生传达一些讯息,学生要善于看老师的演示实验、幻灯片和板书的内容,还要看老师要求看的课本内容,把书上知识与老师课堂讲的知识联系起来。
3、口到。学会提问时学好数学必须的手段,学生应该将自己预习时没有掌握的、课堂上新生的疑问,全部归纳出来,在课堂上直接请教老师或同学,直到融会贯通,
4、心到。善于思考是学好数学的重要保证,课堂上要认真思考,积极主动地思考,理解课堂的新知识。数学课堂学习有时要求掌握例题的解法,有时要求学会运用公式,学生必须灵活使用。
5、手到。“好记性不如烂笔头”,这就要求学生在听、看、思的同时,要养成随时做笔记、经常做笔记的良好习惯。
三、课后衔接——授以练习方法,练就数学解题能力
小学数学的解答能力,主要通过实际的练习和解题来提高。课后练习的重要性,在于它既是巩固课堂学习知识,又是熟练练就解题能力的最有效途径。那么,小学数学课后练习应注意怎样进行呢?笔者认为,主要从以下几个方面开展:
首先,端正学生的学习态度,明确学习目的。让学生充分认识到数学课后练习的重要性。
其次,树立自信,培养毅力。小学数学特别是高年级小学数学练习常有繁杂的计算,比较难懂和不易推理的证明,学生对此应有充足的信心,顽强的毅力和认真仔细的良好习惯,做到善始善终;
最后,养成勤思考、先思考,后解答,再检查的良好习惯。弄清题目的已知条件、隐含条件和需要解决的问题,认真思考,抓住题目中的关键字眼,最后再作解答。
四、阶段衔接——授以复习方法,提高数学学习成绩
无论是一次课后复习、单元复习,还是数学总复习,都是非常重要的。合理安排复习时间,掌握复习方法,是提高数学学习成绩的重要保证。
第一,对于一次课的复习,学生应该合理安排复习时间,“趁热打铁”,做到“今日事今日毕”,即当天学习的功课当天必须复习,无论当天作业有多少,多难,都要对当天的知识进行复习巩固,千万要克服不看书复习就做作业,做不出来再翻书,把数学课本当成工具书查阅的坏毛病;
第二,采用综合复习方法,将小学数学形成一个知识体系,学生可以画出小学数学的脉络图也就是思维导图,即通过找出知识的左右关系和纵横之间的内在联系,从整体上提高,这种方法既适用于乎时复习,也适用于单元复习、期中复习、期末复习,更适用于毕业和升学考试总复习。
高年段数学教学要把对学生加强学法指导作为教学的重要任务之一。在数学教学中多注意高、中年段数学的衔接,指导、带领学生顺利由小学中年段数学学习过渡到高年段数学学习,让学生听得懂、学得会,让他们的学习积极性与热情高涨,逐渐摆脱依赖性,增强自觉性,为以后的学习奠定坚定的基础。