江苏省江阴市实验小学 蒋银花
物型课程充分挖掘“物”的教育意蕴,即开发覆盖整座校园的课程资源,重点培养学生5种能力——“物道”,即道德养成;“物理”,即学习能力;“物情”即人格情感;“物趣”,即审美能力;“物行”,即实践能力。笔者认为,“物道”排在5种能力之首。作为学校的个体(班级),不妨以班级管理为抓手,充分发掘“物道”的教育意蕴。
一、坚守规则,常提醒
古人云:无规矩不成方圆。撒一把沙子到纸上,微微振动纸的边缘,沙子就肆意地流动。在纸上涂一层胶,再撒一把沙子,那么沙粒就粒粒安分地站在纸上。如果把学生比作沙子,把班集体比作纸,那么规则就像是那一层胶,它使学生与班集体相辅相成,并使每个学生发挥各自的作用,从而凝聚成为一个坚实的集体。如果一个班集体没有规则的话,师生就像是一盘散沙。
班训、班级格言、文化建设特色是班集体中教育工作的依据,更是对班主任和全体学生的自我提醒。以笔者所带班级为例,每次接手新班,第一、二周深耕于教室,和学生充分交流,制定并修改班训、班级格言,明确本班的文化建设特色。
接手新班的第一个月,我一定会静下心,和学生一起研读《小学生守则》、《班训》和《班级公约》,在学生心头强化一种意识:集体为人人,人人为集体。当然,一次教育肯定是不够的,那就是依托平时的点滴时间,和风细雨式地渗透、渗透、再渗透。
二、信而有行,正班风
信念是人生征途中的一颗璀璨明珠,既能在阳光下熠熠发亮,也能在黑夜里闪闪发光。有信念的学生,就会去主动追求他的信念,如:我要遵守规则,我是一个明辨是非的学生,我要在学习上取得优异成绩,我要努力为班级服务……
每个班都有自己班的班风。优秀的班级具有优秀的班风,同学生病,其他人会主动问候,主动完成卫生打扫任务;同学吵架,其他人会及时劝阻,通知老师;同学犯错,其他人会马上提醒;班级有垃圾,同学们会主动捡起,扔进垃圾桶;班级有比赛,所有人会团结协作,争取好成绩……这就是班风。班风,是在一个班级内,相互感染,相互影响的风气。常规的卫生、纪律、两操检查,都是展现班集体荣誉感的最好时机,班级常规不只是那一面文明班级的流动红旗,更是一个班级凝聚力的象征。班级中的每个人都拥有一份集体荣誉感,那这个班就拥有了良好的风气。
有了信念的支撑,学生在日常行为中坚守规则,规则的价值将自然呈现。在规则的支撑下,笔者所带班级的日常表现是:班级事务人人做,好人好事成习惯;友好相处为同学,闲言碎语不可传;若遇委屈忍一忍,延时申诉气能平;学习运动要认真,利己利他共进步;公正公平不可违,老班犯错必道歉。
三、行而有果,写特色
《论语.子路》:"言必信,行必果。"本指行事果断,后亦指事功已就。班风正,学生就被正能量包裹起来,班集体的建设容易形成正循环,既定的的班级特色逐渐呈现。
1、以画促思,激发学生对臻美的持续渴望
笔者所带班集体学生的想像力不算丰富,表演欲望不是很强,但是多数学生爱画画、部分学生爱写作,从四年级开始,本班的外墙和蓝绒板都是学生的各种画作和文章,这是本班的一个文化特色。2020年春季,疫情长假结束复课时,学生带来了“战疫主题画、主题文章”,2020年暑假,举国上下在防疫抗疫的同时,经历了洪水的考验,当秋季入学时,学生带来了“抗洪主题儿童画”、“消防安全主题画”和“天问一号宣传画”,从他们的画作和文字中,笔者读到了懂事、善良和自豪感。
2、以写促思,激发对臻美言行的渴望
写作的意义在于写作本身,就像美的意义在于美本身。当一个个字、词、句串接在一起,变成一个完好的作品之时,它便有了所有的可能,它可以被各种诠释,它可以构成一种独特的美……具有强大的生命力!个人记忆中的种种碎片,在我们写成的一篇篇文章中相遇或者重逢,因写作而连接成网……
一篇文章的创作过程能够锻炼学生的思辩能力,可能就是古人说的“推敲”吧。写出来的东西,能够让看到此文字的人在脑中产生类似的想法,在内心引起共鸣,就像进行电影的制作与播放一样。每个人都向往美好的感觉,与读者的年龄、性别无关……然而,作为一种意识形态来研究与培养,肯定是从娃娃开始着手。
3、以动促思,让身边充满阳光
南开大学创始人张伯苓曾经说过:“教育与体育绝对不能分离,宗旨以训练团结、合作、健全身心为目的。” 笔者喜欢带着学生运动,更喜欢在教育的过程里融进体育,因为运动使感觉更敏锐,使意识得到发展,而意识是智力范畴中最基本和最终的东西。本班学生的备忘本上,每天都记“体育运动与安全”。笔者希望,学生在运动中能够和很多队友,甚至是对手,建立起一种很奇特的社交关系,知道怎样去尊重规则,怎么去竞争,当他面对胜利、焦灼、失败的时候,品尝其中的滋味。相信,让学生在成长过程中经历这些心理变化,肯定好过于等他20多岁、30多岁跨入职场之后再经历要强得多。
每个学生都是一道风景,他们都有无穷的潜能。只要班主任耐心开发,付出心血和汗水,一定能让学生体验到物型课程中“物道”的价值。