湖南省澧县澧州实验学校 蔡 赵
摘 要:实验教学作为初中化学学习当中必不可少的部分之一,近年来也逐渐受到人们的重视,在新课标改革的背景下,社会的目光也逐渐从理论知识转移到了动手能力,而化学实验教学就是培养学生动手能力的主要课程,在这样的社会背景下,教师在进行化学实验课程教学的过程中,就要坚持以学生为主体,在实验过程中培养学生的动手能力,利用化学实验教学来激发学生的求知欲和探索能力,虽然在大多数时间里,课堂的主要讲解人是教师,但是在化学实验教学的过程中,也要注意学生的主体性。
关键词:初中化学 实验教学 学生主体性
在整个初中化学教学当中,教师应该结合实际情况,培养学生对实验的兴趣,也要利用多元化的教学方式引起学生对于化学的兴趣,激发学生的求知欲并且培养学生的探索能力,而且在初中化学实验教学当中也要注意学生的主体性,毕竟实验教学的主要目的是让学生加深对于知识的理解,那么就一定要以学生为主体来分析问题,如果在初中实验教学当中,教师忽略学生的主体性,在课堂和实验台上以自己为主体,那么这样的实验教学将毫无意义。
一、提高学生对实验的重视
在很多情况下,由于教师缺少对于实验教学的重视,就很有可能导致学生也不重视化学实验,这样一来根本就无法提高学生的主体性,所以说在进行化学实验教学的过程中,教师一定要提高学生对于化学实验的重视程度,让学生真正地了解到化学实验的意义,知道化学实验的重要性,并且能够从根本上让学生认识到化学实验教学,乐于实验,只有这样才能够让学生更好地理解书本上的实验知识,通过做实验,让这些知识深深地印在脑子里,而不是书本上,这样一来也可以从侧面提高学生在化学教学当中的主体性,让学生从被动学习变成主动学习,提高学生对于化学实验学习的积极性,让学生自身开始重视化学,愿意去进行实验,只有这样才能够真正的彰显学生的化学实验教学当中的主体性。
二、校方应该提供实验资源
可能在部分初中院校当中,学生缺少实践机会的主要原因之一就是校方没能提供相应的实验资源,导致教师想带领学生做实验,但是却没有相应的实验条件,学生自然而然也就得不到相应的实验机会,针对这一问题,学校的管理者要意识到化学实验的重要性,很多学校不让学生做实验的另一个原因就是怕学生破坏实验器材,学校管理者可以让学生分批次地做实验,而不是一拥而上,全都到实验室里来,试想一下,一个实验室里二十人和四十人哪个更加节省实验器材,结果当然不言而喻,所以说校方来提供相应的实验资源后,就可以让教师采用分批次实验的方式,带领学生进实验室实验,这样既不会损坏实验器材,也可以让每个学生都动手做实验。
三、教师带领学生动手操作
在初中化学实验教学的过程中,教师要有耐心,不能怕麻烦,要亲自带领学生动手操作整个实验过程,并且在学生操作的过程中,教师要注意观察,指出学生哪些动作存在错误,并且及时纠正,以学生为主体,完善整个实验过程。就是在带领学生做实验的过程中,让学生亲自动手,也可以充分彰显以学生为主体的教学理念,这也比单纯的口头讲述更能够加深学生对于化学知识的印象,也能够从侧面提升学生的化学核心素养。以人教版化学教材九年级上册第二单元氧气的实验制取与性质这一章节为例,在进行实验室制取氧气的实验过程当中,让学生亲自动手操作,看到自己提取出来的氧气,以及用实验证明氧气的一系列性质,这笔教师在课堂上口头描述,更能加深学生的印象。
四、给学生交流思考的空间
教师在对学生进行化学实验教学的过程中,在进行实验操作之余,也要给学生一定的空闲时间,让他们交流思考,互相谈一谈,在实验过程当中,自己这一组遇见的问题和对实验结果的思考,让学生们充分交流,发挥出自己的意见,这样能够更加加深学生对于化学实验知识的印象,给予学生一定的交流思考空间,也能够彰显以学生为主体的化学教学理念。你九年级第九单元溶液这一章节的实验为例,在配置一定溶质质量分数氯化钠溶液的过程中,在学生配置完氯化钠的空闲时间里,教师就可以引导学生进行自主思考和交流,讲一讲学生,在配置氯化钠溶液过程当中出现的一些问题,例如读数俯视、仰视的问题,或者是一些其他的现象,这不仅能够彰显以学生为主体的教学理念,还能提高学生的化学实验水平。
五、更新理念以学生为主体
教师在对学生进行化学实验教学的过程中,一定要及时更新自己的教学理念,以学生为主体来进行化学实验教学[1]。众所周知,实验是一门需要学生自己具体动手操作的学科,所以说在进行实验教学的各种中,教师就要改变以往课堂教学的模式,在传统的化学课堂上,通常都是以教师为讲解主体,学生主要听讲,然后再理解分析,但是实验教学却和普通的课堂知识教学存在很大的差别,因为实验需要学生来亲自动手,也只有学生亲自动手才能够理解到化学实验当中存在的知识,也只有这样才能够提升学生的化学实验知识水平,提高化学核心素养,而且教师也要及时转变自己的教学模式,更新教学理念,才能够彰显以学生为主体的教学思想。
在初中化学实验教学的过程中,就是一定要充分彰显学生的主体性,提高学生对实验的重视程度,并且多带领学生动手做实验,与此同时,也要给予学生一定的交流思考空间,更新自己的教学理念,以学生为教学主体,也只有这样才能够达到化学实验教学的根本目的,进而才能够培养出学生对化学的求知欲和探索欲,并且提升学生的动手能力。
参考文献:
[1] 孙静.翻转课堂下的初中化学实验教学研究[J].课程教育研究:学法教法研究,2019, 000(005)