湖南省石门县澧斓学校小学部 陈辉云
摘要:近年来,我国加大对于教育事业的发展力度,经过不断努力,改革创新,取得了非常不错的成就和成果。教师在教育教学过程中,要充分认识到素质教育的重要性,不断创新优化教学方法,促进学生的全面健康发展。培养小学生的语文素养,不仅有利于促进小学生后期语文学科知识学习,而且能够为学生更好地学习其他学科奠定基础。就此而言,小学语文教师在教学过程中,要以教学内容为出发点,结合语文学科知识特点,培养和锻炼小学生的语文素养。
关键词:小学语文教学 学生语文素养
我国整体经济建设的快速发展,人们生活水平的提高,使得我国对于教育事业的发展极为重视和关注。语文素养主要就是培养学生学习语文的综合能力,其主要包括两个方面,一方面是学生学习语文、语言能力和知识积累方面的技巧,另一方面是学生人文素养的培养。就目前而言,对学生进行语文素养的培养成了小学语文教学的主要教育目标。那么如何在小学语文教学中培养学生的语文素养?
一、激发学生语文学习兴趣,促进语文素养培养
对于小学语文教师而言,要想充分激发学生的语文学习兴趣,就要不断地创新和优化现有的教学方法。在开展语文教学活动时,教师要充分尊重小学生在教学活动中所处的主体地位,通过开展一系列小学生感兴趣的活动,充分激发学生的学习兴趣,进而使其能够更加积极主动地融入教学互动当中,促进学生语文素养的培养。小孩子都是生性好动的,对于大人们所讲的故事都有着很强烈的兴趣,小学语文教师可以充分利用小学生这一特点来激发学生语文学习兴趣。
二、创设生活化写话情境
学习离不开生活,教师可以将写话内容和生活联系到一块,基于此创设生活情境。要善于根据文本内容为学生创设生活化写话情境,以此调动学生的写话热情。例如,在《曹冲称象》这一篇课文中,其中有一段话描写了曹冲为了称象而进行的准备工作,在描写的时候是按第一步做什么,第二步做什么的顺序展开的。在教学这一篇课文时,可以基于生活来创设写话情境:“同学们,你们在家里有没有帮助家长做过家务呢?在做家务时的步骤是什么?请你们先好好想一想,然后再写一写。”以上案例中,让学生结合自己的生活展开写话,使写话难度降低了很多,并让学生写出生动真实的内容,这就为他们以后的习作打好了基础。
三、确定学生的主体地位
随着新课改的不断深入,学生的主体地位越来越突出。所以,小学语文教师在实际教学的过程中,也要遵循教育理念的指导,教学活动要满足学生现阶段的需要,让其主体地位得到充分地展现,为学生语文素养的培养打下良好的基础。一旦语文教学活动不符合学生的具体情况,就会增加学生学习语文的难度,时间一长,就会磨灭其学习语文的兴趣,导致语文课堂教学效率低下,影响其语文素养培养的进度。所以,要求语文教师在设计教学活动时,要结合学生现阶段发展的需要,并对其教学过程进行引导,适当的给予学生一定的思考空间,促进其独立思考能力的提升。在教学的过程中,教师还应该多注重学生的学习和生活状况,对于学习能力较强的学生,鼓励其走出学习,多观察生活;面对学习能力较弱的学生,教师要对其表示理解并与学生经常沟通,让其体会到学习的快乐;对于学习能力一般的学生,教师可以帮助学生找到阻碍其发展的问题所在,并找到相应的解决方法,在提升学生语文素养的过程中,让其身心健康也得到发展。
四、培养学生观察生活的习惯
小学语文教学中,观察能力对学生来说非常重要,如果缺乏观察周围事物的能力,思维就会因缺少材料而得不到良好的发展。敏锐的观察能力能让我们避免表面现象的迷惑,从而真正看清事物的本质和变化趋势。那么,应该怎样更好地培养学生的观察力呢?1.观察要有目的。在教学中引导学生观察图片、自然界事物时,教师要根据图片和事物的特征,有意识地提问学生。如果外面下雨了,可以问:“雨有颜色吗?它是什么形状?有味道吗?……带着问题,学生就会有意识地去看、去体验、去思考,下次遇到下雨,他就会有目的地去观察,找到雨的特点。2.观察要有序。在观察事物时,教师必须教会学生按顺序观察,这样才不会遗漏,也不会重复。以图片为例,引导学生观察:“从上到下看有什么?从左往右呢?”或者引导他们从外向内或者从内向外进行观察。学生有序观察的时间久了,对于杂乱无章的内容也能快速找出规律,很快记住。例如,在看《最强大脑》这类节目时,有时我们会惊叹参赛学员的记忆力,实际上,这与他们超强的观察力有关系,但是与平时的有序观察和记忆的训练有着更大的关系。
五、对象分层
小学语文教学中,语言校本作业的设计可以是面向全班的普适性作业,也可以是针对小规模学生的个性化作业,让不同层次的学生能够找到适合自己的作业。比如,教师可以根据某一课提供作者的生平资料,对于大多数学生而言,他们能够“简明地说出从中获得的信息”即可;对于语感较强的学生,教师可要求他们将作者的生平资料归纳为两个短句,然后用相应的词语将其连接为一个句子。
综上所述,小学语文教学中,教师要在充分把握语文学科知识特点的基础上,结合当前小学生身心健康发展特点和认知水平合理设计教学活动,充分激发小学生的参与积极性,从而提高小学生语文素养培养的有效性。
参考文献:
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