陕西省商洛市商南县鹿城中学 王 霞
信息技术融入学科课程是信息技术应用于教育的核心,同时也是一个难点,涉及教育教学领域中很多复杂的深层次问题。如何将信息技术融入化学教学,以信息化带动教育现代化,发挥信 息技术的优势,探索新的教学模式,是教育现代化中广大教师们普遍关注的问题。随着高中课程改革的进行,现代信息技术必将在化学教学中发挥更大的作用。利用现代信息技术,使一些在课堂上难以讲清的化学概念、化学规律的形成过程、复杂的化学反应和一些生产、生活中的实际问题能利用图片、动画等清楚地展示出来。这种整合增强了学生的学习兴趣,有利于教师讲清所传授的知识,从而提高课堂教学效率,同时可以转变学生的学习方式,促进各学科之间的相互渗透,把传统意义上的“学习”化学改变为“研究”,为培养学生的创新能力开辟广阔的天地。结合我校化学教学的改革、实践,我认为可以从以下几个方面对化学教学进行研究。
一、信息技术增强设趣激情
兴趣是学习上最好的老师,兴趣是一切创造发明活动最直接的动力。正如俄国教育家乌申斯基所说:没有任何兴趣,被迫地进行学习,会扼杀学生掌握知识的志向。因此,激发学生的学习兴趣,诱发其好奇心是十分重要的。信息技术的运用,能使许多抽象的化学概念、化学规律、复 杂的化学反应环境由静态变动态,无声变有声,抽象变具体,不仅能大大增强表现力而且易于提高学生的学习兴趣,对学生学习动机的激发有着极高的价值,从而促使学生更好、更快、更准、更深入地把握教学中的重点和难点。例如:在讲《元素周期表》时,可以让学生在网上查找关于元素周期表被人类发现的故事,然后让同学们在课堂上交流搜索到的故事,并互相补充,这样同学们不知不觉地就已经学习了元素同期表的一些规律。这样,既创造了一个很好的主体性课堂的 氛围与开端,又让学生尝到主动学习的乐趣。此外,教师在运用信息技术制作化学课件时可以根据教学要求,设置形式多样的板书,如设置多样的字体、字号,对重点语句进行字体变形、变 色,配置背景音乐、设置文字出现形式等。可见运用信息技术辅助教学可节省单调乏味的老师板 书、板画时间,增强课堂教学的信息量,给学生以美的享受,激发学生的学习兴趣。
二、信息技术融入培养学生自主学习的能力
与传统教学方式相比,运用信息技术教学让学生拥有了更大的自由度,为他们提供了自由探索、尝试和创造的条件。教师在教学中,可以结合教材,引导学生运用各种方法自主学习。如在讲授酸雨时,为了让学生了解酸雨产生的原因及其危害,并寻求解决的方法,可通过因特网获取 有关国内外酸雨研究的最新资料。学生通过网络浏览器查询各种信息,调用网上的资源自学,同时通过电子邮件等形式参加有关问题的讨论或请示教师的指导。从而,使学生了解环境污染的严重性,培养他们热爱环境、保护环境的意识。还可以通过网上聊天室、BBS论坛、E-mail邮箱、班级校友录论坛等,交流学习心得和体会,开展研究性学习。在这样的学习环境中,学生学习有了动力,发挥了创造精神,实现了学习的自我反馈。在教学中体现学生自主学习,在合作中学习、在实践中学习,使课堂教学能充分面向全体学生。学生在合作学习中互相关心、增进友爱,既学会知识,又学会做人,也使教师在课堂上成为学生学习合作的伙伴、讨论的对手和知心的朋友。
三、信息技术融入培养学生创新能力
新课程标准高度关注学生创新精神和创新能力的培养。教师在教学过程中,要正确处理化学 基础知识、基本技能与创新精神、创新能力培养的关系。创新能力的高低,取决于人们的思维方 式,启迪和培养学生的创新思维是创新教育的实质和核心。也就是勇于突破传统、习惯所形成的 思维定式,重新组合既定的感受、体验,探索规律,得出新结论的思维过程。由此可见,创新思维具有生动性、求异性、发散性和独创性等特征,所以在化学教学中要注意培养学生的想象思维 能力、发散思维能力、逆向思维能力,以达到启迪创新思维的目的。运用信息技术,能使课本中难以理解的抽象内容、复杂的化学反应过程,生动、直观地演示出来,便于学生对化学反应的现象进行观察、比较、分析,使思维得到适时的启迪。例如:在学习《乙酸》时,为了更好地引导学生由分子结构掌握乙酸的化学性质,可以制作一个flash课件,模拟球棍模型,并通过动画显示键的极性,并模拟断键的过程和其他基团如何连接到相应的位置,从而让学生轻松地理解与掌握乙酸的酸性和酯化反应的机理,以及它的羟基与醇类的区别、羧基与醛类的区别等。此外,用3Dmax等制作的多视角动画或三维立体图像还可以广泛地展示各种晶体的结构、分子模型等。这些立体结构课件的使用,可有效地帮助学生形成对化学物质的空间想象能力,学会从量的角度分析物质的微观组成。
总之,信息技术融入化学教学,不仅仅是一种教学方法的更新,更重要的是把信息资源引入化学教学活动,合理、灵活地运用信息技术,把学习空间还给学生,给学生提供视觉和听觉感受,丰富学生的想象,有效地培养学生自主学习、主动发展的意识和能力,充分挖掘学生的创造潜能。化学教师必须努力更新教育观念,在不断提高本学科专业水平的同时,努力掌握现代教育技术,探索符合学生认识发展规律的教学方法,结合本校的教学实际有成效地开展现代化的化学教学,迎接新一轮教学改革的挑战。