陕西省商南县高级职业中学 冀芳群
职高教材戏剧单元选学了话剧《雷雨》、外国戏剧《威尼斯商人》等选段,目的是让学生对戏剧有一个初步的了解,但中学生很少接触戏剧,对戏剧知识了解不多,要想让学生了解这一传统文化,教师非下苦功夫不可,教师要多查找资料,找准教学的突破口,让学生了解戏剧,热爱戏剧,使戏剧这一传统文化得以发扬光大,下面是我对戏剧单元的一些教学尝试,现进行归纳总结,以便抛砖引玉,达到和其他同仁共同探索教学方法的目的。
一、探索戏剧的分类
戏剧产生的年代久远,它是一种综合性舞台艺术,按表现手法,可分为话剧、舞剧、诗剧、歌剧、相声剧。按题材反映的时代分,可分为历史剧、现代剧。按矛盾冲突的不同,可分为悲剧、喜剧、正剧(悲喜剧)。按地域色彩的不同,可分为京剧、越剧、豫剧、晋剧、川剧、吕剧、汉剧、黄梅戏、锡剧、秦腔、花鼓戏、华阴老腔等。戏剧把歌唱、舞蹈、表演结合为一体,给人以美的享受。
二、探索剧本与表演的特点
戏剧文学即剧本,是舞台演出的基础,是戏剧的主要组成部分,它作为文学作品,具有一般叙事性的共同特点,另一方面它又受到舞台演出的制约,必须符合舞台艺术的要求,它要有作家的舞台提示和人物自身的台词。戏剧表演,是演员通过语言、动作,舞台灯光、音乐等手段对剧本进行表现的过程。这些知识的掌握,为学生了解剧本打下了基础。
三、探索戏剧与戏曲的不同
学生有时分不清什么是戏剧,什么是戏曲,常常把二者混为一谈,戏曲是戏剧的一种,戏剧包含了戏曲,戏剧以写实手法为主,戏曲以虚拟手法为主,戏曲有特定的表现手段,讲究“四功五法”,四功:唱、念、做、打,五法:口、眼、手、身、步等。
四、戏剧写作的探索
为了加强学生对戏剧的认识,掌握戏剧写作的基本知识,我在作文课上安排学生写一些小戏剧,如将一些成语改写成剧本,像《亡羊补牢》《掩耳盗铃》《守株待兔》《画蛇添足》等成语故事改写的都不错,舞台说明清楚,人物语言生动,故事情节完整,中心突出,表现了较高的剧本创作水平,涌现了一批剧本写作小能手,让人心中有说出的高兴。
传统戏剧承载了中国几千年的的文化精髓,它植根于民族的文化土壤,它通过语言、歌舞、音乐塑造人物形象,渲染人物的情绪,展现了千百年来中华民族的家国情怀、善良品质、民族精神,这些优秀文化是值得每一位中国人继承的。
新中国成立以来,我国涌现了大批优秀戏剧,像《穆桂英挂帅》《红灯记》《智取威虎山》《铡刀下的红梅》,写的都是具有时代精神的英雄人物,使古老的表演形式焕发出青春的色彩。随着全球经济与文化的高度融合,传统文化的价值与地位在不断攀升,中国传统戏剧文化的价值一定会发出耀眼的光彩。
传统戏剧文化教育,可以培养学生具有开放豁达的文化胸襟与自觉自信的人文情怀,传统戏剧作为民族化的教育资源,进入职高课本,对促进传统文化的传承具有积极的作用。职高语文课本中的戏剧教学单元,重在引导学生热爱传统文化,用优秀的传统文化陶冶学生的心灵,作为教师,要把握教学机会,挖掘戏剧文化中的审美情趣,引导学生喜欢这一传统文化,使这一传统文化发扬光大。
开展传统文化教育与立德树人是一脉相承的,在职业中学进行传统戏剧文化教育,对于引领学生汲取中国智慧,弘扬中国精神,做传统文化弘扬者具有重要意义,职业高中选学戏剧单元,是弘扬传统文化的一种有效方法,作为教师,要多探索好的教育教学方法,弘扬传统文化,使传统戏剧文化得到发扬光大。