陕西省宝鸡市岐山县蔡家坡第一小学 张小珍
没有心理健康教育的教育是缺憾的教育,没有心理健康教育的学生是缺憾的学生,近年抑郁或疑似抑郁学生的教育是一个突出的问题。
抑郁症是以情绪或心境低落为主要表现的一组疾病的总称,属于精神心理疾病。核心症状为情绪低落、兴趣缺乏、意志减退。抑郁症严重困扰患者的生活和工作,约15%的抑郁症患者死于自杀。某电视台主持人曾因抑郁症一度影响到工作,去年某同事说某学生常产生幻觉,去医院就诊中断了中考复习,今年又说另一级某生手会不由自主地颤抖,怀疑有抑郁倾向。近期某地发生极端事件,据说该学生曾因抑郁就诊多次。试想以二百人一个年级的学生中一例抑郁或疑似抑郁患者估算,全县有多少人,全国有多少人,这足以说明问题的严重性。
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为什么会抑郁,抑郁或疑似抑郁学生应如何教育?有些人视这些学生,甚至教育工作为烫手的山芋不敢碰,“跪着教书”使教育生态严重失衡。“荒唐的闹剧”影响了我们对问题的认识,为了祖国的下一代,我们必须思考原因,采取恰当的教育措施。
家庭原因。首先是遗传因素,如果父母有这方面倾向,孩子可能会孤僻内向,思维迟缓。在家庭教育中,家长有没有从小培养孩子的兴趣,引导孩子多与他人交流,有没有培养孩子的耐挫力。良好的家庭氛围是孩子成长的沃土,如果父母长期不合,孩子的婚姻观、价值观会受到影响,严重的孩子长大可能会有婚姻障碍。父母如果耿直、不善言谈,孩子可能会倔强固执,难以与人交流。孩子是浸泡在家庭氛围中成长起来的,甚至有人说孩子就是父母的翻版,当然对于这一点我们需辩证看待。家庭的突然变故、重大事件也会对孩子产生心理影响,但只要引导得当,天真的孩子会走出心理的阴霾。
学校原因。长期以来,教学与成绩占去了老师的大量时间,质量与名次占据了老师心中的大片空间,心理问题被忽视,发现抑郁或疑似抑郁这种棘手的问题就被 “忽略”了。学校配有心理咨询室,但心理咨询老师有繁重的教学任务,专门开展心理咨询活动时间有限,恐怕确诊抑郁症患者仅靠学校心理咨询室难以救治。羊丢了,才想到补牢,就如发生恶性事件后才为学校配备专业保安、防暴器材,我们对问题缺少预见性。
社会原因。少子化现象的弊端日益显现,成长的孩子缺少玩伴,一个孩子承载了几代人的希望与压力,上世纪八九十年代几乎没有听过学生抑郁一说,当然不一定没有。离异、留守社会现象日趋严重,一个班级中有越来越多的孩子属于离异、留守儿童,这些孩子在最需要爱的时候缺少父母之爱。社会中的应激性事件也会影响到孩子的心理健康,这方面诱发孩子抑郁的情况比较少。
对于抑郁或疑似抑郁患者,不能简单与同龄人比较从自身找原因,他们属于被救治、被帮助的对象。家人、教育者需理解他们,重视治疗,严重者需药物治疗与心理治疗相结合。
坚守初心不逾志,病树前头万木春。面对新问题我们必须坚持党的教育方针,坚持五育并举德育先行,促进青少年健康发展。我们应为孩子的成长培好第一抔沃土,汲取营养;浇水施肥,助其茁壮成长;兼以阳光雨露,等待开花结果,努力把他们培养成社会主义的建设者和接班人。
健康教育,全靠你我他。