摘要:信息技术快速发展,对学生提出了更高的要求。在信息技术课堂教学中,只有将培养学生信息素养教学意识贯穿教学始终,才能真正提升学生的信息意识、信息能力、信息道德,成为德才兼备的信息应用者。
关键词:信息技术 信息素养 培养
在当今的信息时代,信息素养已成为评价人才综合素质的一项重要指标。在平时的教学中,我们教师应该不断学习、不断摸索、不断改进,切实地培养和提升学生的信息素养,让学生能够从容地面对信息时代的机遇和挑战,尽我们教师的微薄之力为祖国建设与社会发展输送更多优秀的人才。
一、激活学生信息意识
信息技术课堂教学有自身特点,因为学生信息技术基础较为丰实,其课堂教学要求更高。不仅从技术层面展开教学引导,更要从信息综合素养角度展开启迪和渗透,培养学生良好的信息意识,应该成为信息技术课堂教学的重要目标。《技术的性质》是《通用技术》苏教版第一章第二节的内容。课堂教学设计时,教师以复习导入的形式,引入技术与人、技术与社会、技术与自然的关系。然后让学生自行阅读相关内容,了解其基本内容。并通过设置思考问题,引发学生展开课堂讨论。最后是布设训练内容,让学生给自己家里的门设计防盗报警器。整节课都是围绕技术来设计教学的,但时时都有信息的渗透,技术本身就是信息的外化表现形式。不管是学生自主学习,还是教师引导,都给学生传递出丰富信息,培养学生自觉接受信息的意识成为教师最需要关注的课题。
二、情境导入,任务驱动
信息技术教学改革促使其教学理念及方式发生了极大的转变,在实际教学过程中,教师需要引进全新的教学理念,运用情境导入增加学生的学习兴趣,并且运用“任务驱动”的形式组织教学活动,这种教学基本上基于教学理论的前提之下,而教学内涵则需要学生通过相应的教学情境,在教师的指引下,学习伙伴帮助下,借助有效的教学资料,再通过意义建构形式获取。因而在教学过程中,基本上围绕教学目标,然后创设相应的教学情境,而在情境创设过程中,主要是以学生的知识与经验为前提,激发学生想象力,通过同化或是顺应形式展开。除此之外,教师在组织教学活动过程中基本是要将学生学习活动与教学任务与问题相结合,运用搜索问题加以引导,并且保持学生的学习动机与兴趣,创设真实的环境必然能够增加学生学习的动力,让他们具有学习主动权,接受新的挑战与任务。
三、塑造学生信息技能
信息技术培养学生基本信息运用能力,这是教学最基本的追求。虽然学生大多有比较丰富的信息应用经历,但其信息技能还存在一些认知盲区,信息技能理论体系构建方面存在短板,教师要多从专业角度展开教学引导,帮助学生快速形成信息操作技能,提升学生驾驭信息的能力。信息技术技能培养涉及内容广泛,而且学生存在较大个体差异,在具体施教设计时,教师要有分层教育意识,以提升课堂教学的针对性、有效性。《技术的未来》这一节内容很少,但涉及信息量并不少,教师通过引导学生展开活动,让学生在交流、讨论、畅想、展示操作中,能够理性看待信息技术。特别是引发学生对未来技术的展望。
四、灵活组织教学内容
教师在课堂教学中要善于构建和谐民主的课堂氛围,使学生有足够的机会充分表达自己的思维、情感;综合考虑学生掌握的知识以及发展的能力等因素进行教学目标的制定,对教学目标进行整合并优化,并且要考虑到学生所要发展的创新性意识、想象及思维;要精心设计教学过程,并合理有效地组织教学活动,对信息技术基础不同的学生有针对性地进行培养。并且在对教学过程进行设计时,教师不能满足于简单地获得结果,要重视发现知识,创造性解决问题,形成探究精神的过程。在这样的教学活动中,学生是主动的求知者,而不是消极的听客,这样的信息技术课堂有利于激发学生的思维,让学生主动去获取信息技术、掌握信息技术。
五、鼓励学生信息运用
学生在信息运用时,大多具有单一性,缺少信息整合意识,对信息的运用仅限于“使用”范畴,要让学生利用所学信息技术知识建立系统认知,并自觉与课内课外信息技术知识进行多重融合,以拓宽自身信息容量,我们还需要做出更多的努力。在教学Word2003中改变字体和字号时,教师不妨多给学生提供一些机会,让学生亲自操作,并展开对比,学生会在不断操作矫正中形成文本编辑使用能力。信息技术学生编辑文档文本没有太多困难,教师要给出技巧性引导,让学生在具体操作实践中逐渐探索操作方法。教师不妨发动学生展开设计比赛,学生会深入探究操作技巧和方法,提升作品质量。
六、建立信息素养多元评价机制
多元智能理论倡导评价内容多元化,主张评价一个学生应该从多元的角度,评价内容要充分尊重学生个体差异和个性,要注意发挥学生多方潜能,发现学生的智能所长,通过适当的教育强化其长处,促进各种智能协调发展,达到提高学生整体素质的目的。对信息技术学科而言,评价既要体现共性,更能关心学生的个性,既要关心结果,更要关心过程;评价注重的是学生学习的主动性、创造性和主动性。也就是说,评价的内容不能局限于课本的知识点,还应包括信息素养、学习方式、学习兴趣、交流与合作的能力、审美与表现、自信心、道德品质等多个方面。
在信息技术教学中,教师应大胆改革与不断创新,将理论知识和实践相结合,改变传统的教学模式和理念,培养信息技术生计算机的操作能力。为此,教学工作还应打好基础,并从长远出发,注重细节工作,同时落实素质教育计划,从而达到预期教学目标。
参考文献:
[1] 李国峰.探讨高中信息技术信息技术教学中学生信息素养的培养[J].现代阅读(教育版),2019
[2] 刘丽华.探讨高中信息技术信息技术教学中学生信息素养的培养[J].才智,2017