四川省广元市旺苍县七一中学 马 强
摘 要:数学是一门基础学科,但是由于数学学科的特性导致许多学生对数学学习不感兴趣。作为一名初中数学教师,要精心设计课堂导入、把数学教学和生活实际相结合、合理运用多媒体、教给学生数学学习的方法以激发学生数学学习的兴趣。
关键词:初中数学教学 学习兴趣 培养策略
初中数学学习要建立在学生已有知识的基础上,激发学生的数学学习兴趣,提高学生数学学习的参与程度。著名的教育家乌申斯基说过,没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。学生在对学习感受到浓烈的兴趣时,就会对它产生积极探索的动力,这种热情是教师的反复督促难以达到的。一旦激发了中学生学习数学的兴趣,可以将学生的学习由难变易、由苦到乐,增强学生对数学知识的渴望。?
一、亲其师而信其道,建立产生兴趣的基础
和谐、融洽的师生关系能激发学生的学习热情,从而端正学习数学的态度,由此产生一种持久的学习数学的内驱力.教师要关心、爱护学生,常与学生接触,多与学生交流。了解他们的心理,掌握他们的需求,及时给与指导和帮助。这样,师生的心就拉近了距离。增加对后进生的感情投入,帮助他们正确认识自己,改正缺点,树立信心,注重指导他们的学习方法,针对性的进行个别辅导,使他们在数学上不断有所收获,真实的感受到老师的爱。多实行鼓励性评价,激发他们的数学学习热情,使他们感到老师和我们心贴着心。通过接近→亲近→融洽→共鸣的过程.由此产生“亲其师而信其道”的良好效应,建立起学生对数学学习产生兴趣的坚实基础。
二、新颖的课堂引入,激发学生学习兴趣
俗话说:“良好的开端是成功的一半。”在初中数学教学中,每节课的导入环节至关重要。教师只有在导入环节巧妙设问,创设悬念,才能吸引学生的注意力,激发学生的探索欲望,使学生在上课之初就进入学习状态。如在讲解有关“乘方”方面的相关知识时,我在上课之初提出这样一个问题:将一张厚度为0.05毫米且足够大的纸对折25次后大约有多高。问题一经提出便有效激发了学生的探索欲望,纷纷跃跃欲试。这时,我不失时机地组织学生展开讨论和实验。当我告诉学生结果为1678米之多时,学生惊讶地瞪大了眼睛,我立刻说道:“你们想不想知道计算的秘诀呢?”学生异口同声地说“想!”这样就使学生对乘方的学习产生了极大的兴趣,教学效果十分理想。
三、精心设置多样化多层次练习,诱发学生学习兴趣
练习是数学课堂教学的一个主要组成部分,是培养和发展思维能力的重要途径,它可以使学生更牢固地掌握知识,形成熟练的技能技巧,也是检验教学效果,及时反馈教学信息,发展学生思维的重要一环。精心设置多样化、多层次的练习逐步尝试成功的喜悦,从而诱发学生学习数学的兴趣。可是,当前还有一些教师在练习内容的安排上存在着随意性,形式单一,层次不清,练习机械重复等问题,使学生的课业负担加重,身心发展受到压抑,这样学生学习积极性就会降低。精心设计练习内容,能够培养学生的练习兴趣,所以,在设计练习题时,教师要设计适合儿童心理特点的使学生愿意学习的灵活多样的练习形式。如一题多变、开放题、找朋友、做医生等,让学生通过练习,提高学习兴趣。例如:在口算练习时,主要形式有:听算、打手势算、抢答、举卡片、猜算式等形式,大受学生喜欢,学习热情高涨。同时还设计不同类型、不同层次的练习题,满足学生不同层次的需求,照顾不同层次的学生,使学生始终保持高涨的学习热情。如摘苹果、拔萝卜、出手指、点灯笼等各种各样的数学游戏,更是学生喜闻乐见的练习形式,能调动学生学习的积极性,激发学习兴趣。
四、公平公正的课堂评价,激发学生学习的兴趣
同一个班级中的学生虽然学习的内容是一样的,授课的教师也是相同的,但是他们的知识基础、接受水平以及上课时的态度不同,因此学习方法、学习效果也不相同。在初中数学教学中,教师要认识到学生间的差异,尊重每位学生的个性特点,要允许他们从不同的角度来学习知识,要允许他们对同一问题有不同的想法、不同的意见、不同的解决方法。而且,教师也要用不同的标准去对待学生的学习,因为学生间是有能力上的差别的,用同一标准要求全体学生显然不够科学,也不够合理。因此,教师在对学生的课堂学习进行评价时,要建立在正确认识学生个体差异的基础上,进行“因材施评”,尤其是对于后进生的评价更要精心准备,要表扬他们的闪光点,使他们树立自信,又要点出他们的不足之处,为他们指明努力的方向,并及时地对他们的努力进行肯定与鼓励。此外,数学教师还要考虑到全体学生的心理需求,因为不同层次的学生有不同的心理需求,教师要本着对所有学生负责的态度,从心理的角度对他们进行恰如其分的评价,使他们从教师的肯定中找到自信,从教师的鼓励中找到勇气。总体来说,在初中数学教学中,教师若能合理科学地运用课堂评价,对学生学习兴趣的激发,学习主体性的发挥都有着非常重要的作用,我们一定要通过自己公正、正确的评价来激发学生的学习欲望。
兴趣是直接影响学生数学学习积极性和主动性的内在动力,既能弥补学生在数学能力上的不足,又能推动数学学习潜力的发挥。激发和维护学生的学习兴趣是每位教师都应该尽到的责任,为此,初中数学教师要尽自己所能,采用多种教学方式激发学生对数学学习的兴趣,让学生充分体验到数学的魅力,从而终身学习数学。
参考文献:
[1] 周莉.浅谈初中数学兴趣的培养途径探讨[J].课程教育研究,2014(17)
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