湖南省新化县上渡街道实验学校 刘基强
摘要:初三数学是数学教学最为关键的一环,内容深奥,具有时间紧、任务重的特点。初三数学教学的成功可提高学生思维的严谨性与逻辑性,增强学习数学的兴趣,提升学生的升学成绩,其重要性不言而喻。为了使“教”与“学”更好的衔接,笔者通过对初三数学教学方法长时间的探究,提出了分层教学法、巧设情景法以及培养学生自主学习能力的教学技巧与学习技巧,以促进学生的数学学习能力、思维能力等综合素质。
关键词:初三数学 教学与学习 技巧
初中三年级是毕业班,是对小学、初中九年学习的总结,也是对高中三年的衔接。而初三数学是整个数学教学中最为关键的一环。搞好初三数学教学具有重意义。那么,搞好初三数学教学有哪些方法和策略呢?
一、分层教学法
分层教学法是教师根据学生对知识掌握程度的不同来制定不同的教学方案,采用不同的教学方法,因材施教,提升学生的知识积累和学习能力。分层教学法的实施:第一,可激发学生的学习乐趣和积极性,提高学习乐趣,增强自信心;第二,转变教师的传统教学观念,提高数学教师的教学水平及综合教学素质。为了能够更好的实施分层教学法,首先教师要摸清学生的数学基础,根据学生不同的数学基础制订不同的教学方案。例如,教师在开学时进行一次小测试,对学生的数学基础有了一个初步的掌握,进一步将基础相近的同学分在一个小组里,给不同的小组制定不同的教学计划和课后练习,这样整个小组的同学可互相指导,共同进步。其次,教师根据学生学习能力强弱对学生进行不同的学习规划。学习能力是学生的一种综合素养,在一个班级中学生的学习能力相差甚大,如果对所有的学生使用同样的教学方案,必定会导致能力较弱的学生跟不上学习进度,自我产生怀疑,逐步丧失对数学的兴趣和信心,因此教师应对不同学习能力层次的学生制定不同的教学计划,使所有学生跟上学习的进度,获得学习的满足感和成就感。最后,教师根据学生的真实情况确定教学计划和强度。通常情况下,学生对知识的掌握水平分三种,学习能力强,较快地吸收新知识, 超前完成学习任务;学习能力一般, 可跟上教学进度;学习能力弱,知识掌握不住,跟不上教学进度。因此,教师应根据学生的真实学习情况完善教学计划,提升各个层次学生的学习效果。通过分层教学,每个学生的积极性和学习效率有明显的提升,都能学有所获,同时对于其他学科的学习也具有促进作用。
二、巧设情景法
初三学生经过多年的学习,对数学知识有了一定的储备,对解题思路和规律也有了掌握,如何将其提取并进一步运用是初三数学教学中教师必须掌握的。对教师而言,创造一个有利于学生自主发挥、充分调动学生学习兴趣并积极与教师互动的学习课堂环境是提高教学质量及学习效率的重要条件。因此,巧设情景法应运而生。
笔者总结了四种情景可使学生更容易的学习初三数学,增强学习兴趣,提升升学成绩。第一,巧设富有激情、优美的语言情境。教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率,富有激情和优美的语言,可很好地将学生带入问题情境中,使学生进入兴奋状态,将以往数学枯燥无味、抽象深奥、充满逻辑的庄重严肃氛围变得具体形象、轻松有趣,引领学生畅游知识的海洋,课堂一片生机。第二,巧设悬念、质疑的问题情境。思维总是开始于问题,在数学新知识的教学中要注重创设悬念、质疑的问题情境,使学生主动参与,将学生的学习情绪、注意力和思维活动调节到最佳境界,使课堂充满创新的灵趣,使教学成为具有吸引力的活动。第三,巧设自由、轻松、开放的情境。自由、轻松、开放的环境可发挥人的最大潜能,萌发创意之芽。在教学中,应让学生免受压抑、胆怯和拘谨等因素的干扰,发挥学生思维的丰富性和创新性,培养学生广阔的思维空间和发散性思维,引领学生翱翔思维的天空。第四,巧设丰富、鲜活的生活情境。数学作为一种应用学科,与生活密切相关,但是大多数学生对生活中的数学问题熟视无睹,取之于生活却不能用之于生活。因此,教师在数学教学中要把生活中的数学引入课堂,引导学生关注生活,让学生感受数学为实际问题的解决所带来的乐趣,提高学习数学的兴趣和信心,培养学生解决数学问题的能力。总之,在初三数学教学中,要巧设情景,将学生带入情景当中,将问题教学朝着知识性、趣味性、发展性、创新性的方向发展。
三、培养学生自主学习能力
新课程改革要求初中数学教师以学生为中心,培养学生的自主学习能力,在这背景下,初中数学教师应当合理制定教学模式,激发学生学习积极性, 并引导学生自主探索数学知识,培养学生的自主学习能力。
首先,建立学生课堂主体地位,对学生的学习能力、知识水平有深度的了解,并制定科学的教学策略,积极引导学生进行数学知识学习,提升学生的自主学习能力。如在二次函数教学中,教师应鼓励学生通过对已有知识的掌握,自主进行二次函数图像的绘制,这样不仅有助于学生加深对二次函数特点以及性质的掌握,提升课堂的教学质量和效率,更有助于提升学生自主探究和自主学习能力。
其次,建立良好的师生关系,关心学生的学习、生活,使学生全身心的参与课堂学习中。因此,教师在展开教学活动时,应树立良好的形象,拉近与学生的距离,为引导学生积极主动展开数学知识的探索提供保障。
最后,激发学生学习的兴趣。在教学中,以激发学生学习兴趣为出发点,摒弃传统的灌输式教学理念,借助多媒体或网络,采取问答式、情景代入式、小组交流式等方法,引发学生学习数学知识的积极性,加深对数学知识的理解,提升学生的自主学习能力。
综上所述,分层教学法、巧设情景法以及培养学生自主学习能力的教学技巧与学习技巧,便于学生更加容易地理解深奥的数学知识,加大学生数学知识的积累与运用,激发学生的学习兴趣,形成良好的自主学习能力和习惯,为学生学习素养的全面提升提供保障。
参考文献:
[1] 唐新花.如何提高初三数学课堂教学效率. [J]中学时代(教师),2017年11期
[2] 王德元.创设情境,发展数感. [J]新时代教育,2018年09期