湖南省澧县黄桥小学 刘 洲
摘要:小学体育课对小学生安全意识培养非常重要,算是对小学生身体教育的启蒙教育的开始。小学生心理特点是好胜心、好奇心特别强,天真活泼可爱。老师的课上得生动、有趣,学生学习情绪就会高涨,心里就会更加愉快,教学效果就显著提高。因此,在教学中,我们就应力求教法灵活多样,生动而富有趣味性,让课变得严而不死,活而不乱,让学生在课堂上充满笑声和汗水,让学生体会到上体育的快乐。
关键词:教法 灵活 营造 游戏
平时听课后,经常有教师说:某节体育课的某个环节很有"味道"。究竟是怎样的课,怎样的环节使教师听起来、学生动起来感觉有味呢?通过近几年来的小学教学实践,我将从这一角度来探讨小学生体育课的教学方法。
一、采用多种教学方式,灵活教学
对学生来说,过分的情绪压抑、紧张的师生关系、单调的学习过程,都会导致他们自我表现能力和兴趣爱好的抑制,情绪低下,在消极无奈中联系,甚至发展为恐惧。因此,在课堂上,我总是最大限度地营造宽松的教学气氛,最大限制地组织学生平等参与的机会。在这样愉悦的气氛中,首先使学生精神振奋,注意力集中,兴趣浓厚,从而树立了自信心,形成练习兴趣,从而树立了自信心,形成各单项体育动作要灵巧和掌握。
1、精彩课堂激励。“好的开头是成功的一半”。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力,而且还会把学习当成一种乐趣,促使教学任务顺利完成。所以老师应根据小学生的心理特点,精心设计好导入,一开始就充满趣味,让学生兴趣盎然,产生激烈的欲望,从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。
2、宽容式激励。在课堂上,师生之间产生矛盾是常有的现象,遇到这种情况,首先教师要容人之短,不怀成见,老师的宽容是育人的前提,是妥善解决矛盾,融洽师生关系的基础。其次,教师对学生要热情教诲,以情感人。若采取“以牙还牙”的办法必然激化矛盾,破坏师生关系,严重影响教学。
3、影响式激励。影响式激励主要表现在教师自身的模范作用上,课堂上,教师懒懒散散,学生就会有令不行、有禁不止,教师严于律己,要求学生做到的,自己首先做到,学生就会模仿老师,严格要求自己。教师的表率行为,具有很大的感召力,能对学生产生有力的感情作用。“兴趣是最好的教师”,是推动学习的直接动力,我们要根据学生好动、好奇、好胜等特点,尽量将课堂教学设计得生动有趣,让学生在愉快的气氛中学习,这是调动学生学习积极性,提高教学质量,也是减轻学生课业负担的根本保证。
二、营造良好的课堂氛围,激发学生积极性
1、自主活动激发情趣。由播放音乐和提问开始本课,使学生进入思考,并尽快溶入课堂,激发学生练习兴趣,大胆表现自己,同时达到热身的效果。在教学中女生富有表现力,同伴间快乐学练,使得好多男生在她们的带领下认真模仿,认真练习。
2、开开心心玩游戏。为了提高学生的学习兴趣,调整课堂气氛,我用纸设计了游戏:抢凳子,学生在音乐声中快乐的游戏着,每次音乐的停止,都有一位没抢到凳子的学生精彩的表演。但如果在教学中提高游戏的难度,让2个学生,3个学生去抢一张凳子,或者让所有的学生围成一个大圈抢几张凳子,也许更能体现学生的合作意识和合作行为。
3、大胆尝试乐于表现。课中我让学生自己去创造、去尝试、去发现、去解决问题,留给学生自由发挥的空间,把对学生能力的培养和创新意识渗透到知其意、明其利、乐其趣的自主性活动中去。但由于我让学生体验跑得快,为了不让放在胸前的纸掉下来,学生大多低下头,用手抱着,使得跑的正确姿势没能保持,所以达到预期的目的。
三、用游戏的方法教学,激发小学生上体育课的兴趣
小学生正是好玩的时期,如果将游戏引入体育课,一定会激发学生上体育课兴趣。用游戏教学是在教学过程中,教师通过各种各样游戏教学的形式来使学生进行学习,并培养多方面能力的教学方法。这一方法突出了学生在教学中的主体地位,强调情感和活动的因素在教学中的作用。体育游戏以它特有的活动形式吸引着儿童,能使学生在活动中充分表现个人的品质和活动能力。运用“游戏化”教学活动可以激发学生对体育产生浓厚兴趣,积极主动地参与到课堂教学中来,并促进学生的思维活动,促进学生智力的发展,使学生既能广泛地获取运动知识,又能体验运动乐趣,提高运动技能,从而提高体育课堂教学质量。
在教学中教师应适当贯穿带有竞赛性的游戏项目来配合教学,这不仅可以活跃课堂气氛,提高学生练习的兴趣,而且使他们在紧张、活跃的竞赛中提高练习次数,从而达到增强体能、提高动作技能水平的目的。如在立定跳远的教学中,让学生模仿小兔子的形态和动作进行练习,让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵,然后双脚向前跳。在此前,教师可以给予一些鼓励性的语言,如“看谁最象小兔子,比一比哪只小兔跳得最远。”这样做的目的是先提高学生的学习兴趣,再增强他们的好胜心理,最后再进行练习,使学生能主动进行练习。再如,在50米快速跑时可利用游戏和竞赛的方法,将学生分成四组,进行追逐跑、接力跑,以及利用体操棒或实心球进行跨步跑,这样不仅可以激发学生的兴趣,而且可以提高学生的速度和步幅。又如在体能练习时,也可采用游戏法来提高学生练习的趣味性和积极性。
总之,体育教学过程是一个复杂的动态过程,在这一过程中,我们必须采取一定的教学方法,选择一定的教学组织形式,才能顺利完成教学任务,提高体育课的教学质量。以上是我对小学教育的方法和总结,希望对教学者有所帮助。
参考文献:
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[3] 赖丽敏.小学体育教学探究[J].新课程(小学),2019年9期