音乐是一系列通过节奏、音调、和弦组成的“听起来愉快又悦耳”的声音,它能使听者产生情感上的共鸣。对于幼儿来说,音乐是一种重要的综合性的媒介,他们聆听、制造和迁移音乐都是开放的,音乐是他们了解自己和周围事物的另一种语言。
语言需要萌发,音乐也一样需要萌发。幼儿音乐素养的发展和提高,需要成人给予积极的鼓励与支持。幼儿园作为幼儿生活学习的重要场所,怎样为他们提供一个丰富的音乐环境,让他们在生活中去发现音乐、创造音乐,并通过音乐来进行情感表达、交流沟通呢?
一、支持幼儿成为音乐创造者
1、在活动中鼓励幼儿创造自己迁移和表现音乐的方式
无论是播放乐曲、学唱歌曲或玩游戏,教师都要鼓励孩子用不同的方式迁移音乐、表现音乐。如在午间操时,我播放了一首欢快的《富尼古利富尼古拉》,请幼儿听音乐以去郊游的情景随音乐做动作,他们有的走蛇形路,有的跨步表现跳过水坑,有的踮脚模仿走石头路,有的学妈妈穿提着裙子上山采野花,有的学爸爸背着重重的旅行包边走边喝水,有的学爷爷奶奶拄着拐杖边擦汗边捶腰捶腿……老师也跟着一起模仿他们的动作,每天学两个孩子的不同动作,班上所有孩子也学会了用不同的动作来表现这首乐曲。又如在学习音乐游戏《五只猴子》时,我请幼儿想想,除了可以数着手指头唱以外,还可以用什么方法来唱玩这个游戏?他们想出了很多玩的东西和玩的办法:点数时拍手或跺脚、身体感应数量模仿不同的猴子造型动作、用打棒当话筒采访小猴子唱数、用响板或蛙筒敲出唱数、一只手掌伸开变树在指头上随唱数挂腕铃、打棒与纱巾组成香蕉根据唱数撕香蕉皮(拉下纱巾角)或模仿咬香蕉等。当然,在创编玩法的同时,也学会了创编表演动作。游戏就这样玩了很久很久,兴趣不减。
2、在一日生活中引导幼儿去倾听、发现和制造音乐
在一日生活中,我们被声音包围着,喇叭声、雨声、走路声等,幼儿具有模仿与再现事物的兴趣,他们也很喜欢将这些声音模枋出来。那么我们如何引导孩子去发现探索这些“平凡的声音”呢?
玩“猜声音”的游戏,培养幼儿对声音的敏感性和兴趣性
①放一段“大自然的音乐”,让幼儿听辨音乐中是什么声音,或播放他们熟悉的各种乐器的演奏,辨别出它是哪种乐器演奏的。
②蒙上眼睛,请幼儿听辨其他幼儿发出声音。如节奏乐器声、敲门声、脚步声等能发出的一切声音。
③教师把日常生活环境中的声音录下来,然后放给孩子听,请他们猜猜是什么或是谁发出的声音。
和幼儿一起探索声音,培养他们有意识地注意各种声音
①提供各种简单的乐器如三角铁、碰铃等给孩子自由演奏。
②提供各种自制的乐器(如用可乐罐做的响筒,用废旧钥匙做的手铃等)给孩子演奏。
③请孩子收集生活中各种声音,讨论听到的声音并模仿出来。
留意幼儿创造的声音并鼓励孩子制造声音
①留意孩子无意识发出的声音和在游戏时发生的声音,如孩子在游戏时用对唱的形式来进行的对话。
②和幼儿一起歌唱,户外活动时间,远足时都可以和孩子一起愉快歌唱。
③给幼儿一个自由操作各种乐器的空间,让他们制造出有节奏的声音。
二、为孩子提供一个丰富的音乐环境
在日常生活中,只要我们处处引导孩子留意周围所发出的声音并鼓励孩子的发现,支持孩子成为一个音乐的创作者,那么我们就为孩子提供了一个很好的音乐大环境。
1、设置音乐区
音乐区需要放置的不仅仅只是一些买来的各种乐器,还需要有自制的乐器,如尼龙绳做的六弦琴,灌有水的玻璃杯等,以及供幼儿表演用的道具。音乐区,是幼儿用音乐彼此沟通的环境,他们在这里用音乐的方式表达着想法和愿望。
2、音乐支撑活动
用音乐来代替幼儿一日生活转换活动的信号,在熟悉的音乐中有条不紊地进行各项活动。除此外,在进餐、午睡、体育活动、讲故事时都可用合适的音乐做背景,让他们在优美的音乐环境中愉快地生活。
3、专属音乐时间
在一日生活中,大部分时间较嘈杂,以至于他们不大注意听音乐。因此应安排一段安静的时间给他们听音乐,如轻音乐、古筝曲、摇篮曲等系列音乐。
三、教师在音乐活动中的角色
1、做幼儿音乐的合作者
幼儿是天生的音乐家,孩子有自己的音乐思想。奥尔夫明确指出:“让孩子自己去寻找,自己去创造音乐是最重要的。”因此,教师应融入幼儿的角色中,和幼儿共同发现音乐,共同游戏,有效地调动他们的情绪和兴趣,成为是幼儿音乐活动的合作者。
2、将生活中的音乐艺术化
在日常生活中倾听、发现和制造的声音并不都是“乐音”。教师和幼儿一起探索音乐的同时,也应帮助他们将生活中的各种声音艺术化,使之成为“乐音”。如随意敲打变成有节奏、强弱、长短、高低不同的声音;把随意叫喊声变成动听的“劳动号子”等,这样才能更有效地培养孩子的乐感,丰富孩子的音乐素养。
3、运用音乐活动培养孩子的优良品质
具有合作精神、建立和谐的人际关系是孩子适应未来社会生活所必不可少的。教师应运用音乐活动来培养孩子的这种品质。如在合唱活动中或在演奏乐器时,要求幼儿学会控制自己的音量,产生和谐统一,从而帮助幼儿体验合作的快乐。
音乐是陶冶幼儿性情和培养他们生活品味的最好方法之一,也是他们了解世界和表达他们眼中世界的最好方法之一,教师要有意识、有目的地帮助、引导他们去发现生活中的音乐,并通过音乐表达情感体验,让音乐成为幼儿生活中的另一种语言。