摘 要:小学数学使基础教育中极为重要的一门课程,在整个基础教育阶段占据重要地位,对学生的成长发展意义较大。但是小学生比较好玩好动,课堂上经常出现精神不集中的现象,致使其学习数学知识的积极性以及热情不高。所以,小学数学教师要善于利用多种教学手段,增强课堂教学的趣味性和生活化,培养小学生的学习兴趣,让小学生在兴趣的驱动下主动融入数学课堂中来,开发小学生的心智,使数学课堂成为学习数学的乐园。
关键词:小学数学 趣味性 教学
当前,怎样使小学数学课堂活起来,挖掘小学生的潜质,突出数学课堂的趣味性,已成为广大教师亟待解决的问题。小学数学教师应从小学生的实际出发,组织形式多样的教学活动,充分利用各种学习资源,让小学生自主投入到课堂中,探索数学的奥妙。
一、加强小学数学课堂趣昧性的意义
在学习小学数学射线辐射的实际过程中,如果老师具有技能并开设新课程,则可以在课程开始时激发学生的好奇心和学习兴趣。让学生对学习产生浓厚的兴趣,让他们主动的去学习。因此,教师首先需要理解和吸收一定程度的教科书内容和学生的真实心理特征。创造良好的学习环境将学生聚集在一处,并在这个特殊而愉快的学习环境中,可以看到学生更积极地学习。同时,老师可以相互沟通学习,并听一下学生的意见,因为他们在创造学习情境方面具有相关性和有效性,可以通过各种方式(包括猜测)鼓励学生实现学习目标。
二、加强小学数学课堂趣昧性的策略
1、创设情境,增强课程导入的趣味性
在数学教学中,导人环节是非常重要的。课堂导入的好坏直接影响小学数学的课堂教学效率和教学质量。教师要根据课程内容和小学生的喜好,合理进行导入,可以采用以下形式。第一,故事导人法。童话故事是小学生的最爱,特别是对低年级的小学生,故事对他们有很强的吸引力,数学课堂从一则有趣的童话故事开始,能瞬间增强数学的趣味性,激发小学生的兴趣,发散思维,很自然地就进入数学课堂。第二,生活情境导入法。数学教师以小学生生活中比较常见的现象或事物为例,在教新内容前为小学生创设生活情境,使数学知识贴近学生,引导小学生凭借自己的生活经验主动学习。第三,游戏导入法。游戏是小学生喜欢的活动方式,以数学游戏进行课堂导人可以吸引小学生的注意力,引发小学生的各种猜想,让小学生在玩中学,在学中玩,使数学课堂充满童趣。此外,数学教师要综合运用多媒体技术,用生动逼真的画面和声音,促使小学生产生探索欲望。
2、运用多媒体教学手段,激发学生的学习热情。
小孩子的好奇心是与生俱来,特别是对具体、生动、新鲜的事物兴趣与好奇心更加浓烈,热情较大。而多媒体教学手段丰富多样,例如录音、录像、幻灯以及电视机等,属于一种最直观、最有效的现代化教学手段,能够丰富学生的感官刺激。在小学数学教学过程当中,教师结合实际情况,把多媒体技术的各项优势全面发挥出来,使课堂更加生动、形象、新颖,学生就会主动参与教学全过程,才能提高学生的数学学习能力。比如在学习〈七巧板〉这节内容的时候,利用多媒体把七巧板的七块图形拼摆出各种生动、活泼的图案,强化学生的求知欲,增强学生的学习动机,使每位学生都能够有效地学习与发展,最终实现优化课堂教学,提升教学效率和质量的目标。
3、融入数学史,增强知识拓展的趣味性
对于数学史,不同的教师有着不同的看法,有的认为数学史较为枯燥,小学生听不进去,干脆不讲;有的认为数学史是初中或者高中讲的内容,小学没必要讲;还有的认为数学史讲与不讲都行,不会对小学生产生任何影响。其实,这些想法都是错误的。数学史主要研究数学发展历史,涉及数学家的故事、数学思想的产生和完善等内容,是对小学生进行教育的重要渠道.数学教师应该将数学史巧妙地融入课堂教学中,给小学生提供学习数学的导航图,拓宽小学生的视野,充分了解数学的应用价值,培养坚韧不拔的毅力。对于低年级的小学生,数学教师通过连环画的形式向学生介绍数学史.一方面让他们尽快认识到数学的重要性,另一方面也开发小学生长久学习数学的信心。对于高年级的小学生,数学教师通过多媒体图文并茂的形式介绍数学史,将数学史穿插在课堂教学中,让小学生体验数学历史的厚重。同时,数学教师要不断钻研,实现教学资源的二次开发,制作校本教材,增加对数学史的讲解,使小学生提高能力,获得情感体验,在愉快的心境下学习数学。
4、多元化丰富小学数学教学过程
当前,小学生的抽象思维能力相对较弱。因此,小学生在学习抽象数学时常常显得很吃力。此外,如果可以在小学数学流程中有效地使用多媒体技术,则可以对抽象对象进行汇总和可视化,并且学生可以获得更好的学习成果。此外,添加一些画外音和动画,以激发学生的兴趣,从而增强小学数学领导力,让学生可以在相对良好的环境中学习数学,了解更多和美的事物,最终提高他们的学习技能。对于所有喜欢玩耍的孩子而已,自由轻松的教学环境更能促进他们学习,学生们可以在教室里感到舒适、放松,学生们能更好的全身心投入。因此,教师应有效利用儿童的心里特征,在课堂上增加一些小游戏,使课堂更加活跃,有效地捕捉学生的情绪并使他们对数学学习保持兴趣。
总之,增强课堂趣味性对提高小学数学的教学效果有至关重要的作用,也是提高小学生数学能力和数学素养的重要途径。在新课改的推动下,小学数学教师要遵循小学生的认知规律,发挥主导作用,做好小学生的引路人,创造新颖独特的教学活动,陶冶小学生的情操。同时还要把课堂的主动权交给学生,为小学生打造一个轻松愉快的学习氛围,掌握数学在生活中的作用,认识数学学习的重要性,为小学生健康成长奠定坚实的基础。
参考文献:
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