湖南省常宁市罗桥镇中心学校 李丽丹
[摘要]:新课程背景下,初中物理教师在课堂教学中要做到精讲精练,正确引导学生抓住重点知识和关键点,夯实物理学科基础,提高发现物理问题和解决问题的能力。精讲就是讲重点和难点,引导学生探索新的知识点,鼓励他们自由探索物理现象背后的知识,建立良好的物理思维逻辑,最终使物理课堂教学效率得到大幅度提高。
关键词:初中物理 课堂效率 核心素养 提高策略
物理是基础学科中非常重要的一部分,是学生认识客观世界,了解和探索自然的重要途径。初中生在学习物理的时候,因为自身知识水平或理解能力的不足,往往会觉得物理学起来比较难,尤其是一些理论公式的理论推导。教师要重视物理实验和户外科学活动,锻炼学生实践动手能力,加深对物理知识的理解和灵活运用;鼓励他们自由探索物理现象背后的知识,建立良好的物理思维逻辑。
一、巧设物理情景,提高课程吸引力
物理课堂开始前,教师结合学生们感兴趣的现象或故事来开展导入环节,能够快速调动学生的学习积极性和课堂学习氛围。
在讲到电阻和电流这一节时,正好是炎热的夏天,教室里开着电风扇。我走到开关调节按钮旁,旋转按钮,电风扇的风力就变化了。这一现象大家平常也都注意到了,只是没有去深入探究这其中的物理知识。我告诉学生们我旋转按钮,实际上是在调节电阻值,为什么电风扇的风力发生变化,是电流和电阻的关系在起作用,大家都想弄清楚这个现象背后的物理知识,学习积极性也高涨起来。将学生感兴趣或常见生活现象导入课堂前置环境,学生带着问题来学习,效果比直接讲授课本知识要好得多。
二、巧用多媒体课件,激发学生学习兴趣
初中生们思维活跃,喜欢生动有趣的画面和素材,不喜欢枯燥无聊的文字公式。多媒体课件画面生动形象,能够将复杂的理论知识转换为简单易懂的图画,激发学生学习兴趣。初中生们喜欢生动形象的多媒体教案,教师可以采用多媒体动画或图片来导入课程主题,增加课程的趣味性,将学生们的注意力吸引到物理问题上。
例如教师在讲《物体的运动快慢》一节时,我首先播放了几段视频。第一段视频片段是北京奥运会百米决赛,绰号“闪电”的牙买加飞人博尔特风驰电掣的英姿给学生们留下了深刻的印象,让他们感受到了人类的最快速度。第二段是非洲大草原上奋力追逐猎物的猎豹,猎豹矫健的身影扬起一片片尘土,很快就追上了猎物,看起来比博尔特还要快很多。最后一段视频是我国歼十战斗机翱翔在蓝天的缩影,它的速度显然要比猎豹还要快很多。人类利用自己的聪明才智,制造出了高科技飞行器,缩短了时空距离,为人类社会的生产生活插上了飞翔的翅膀。播放完视频后,我告诉同学们:速度是表示物体运动快慢的物理量,各种运动的物体都有一定的速度,只是他们的速度有快有慢。世界上最快的速度是光速。最后指出速度的含义是物体在单位时间内通过的距离,有了视频带来的直观感受,学生们对《速度》这节课里的计算公式、主单位及其常用单位的换算理解的更加深刻。
三、巧用实验教学,养成良好的学习习惯
初中的学生喜欢自己动手操作,喜欢自己探究发现问题,不喜欢教师总是灌输、总是讲。而现在的初中物理教学中依旧存在灌输、讲的现象,把探究性实验当做验证性实验来做,这会让学生学的索然无味,丧失对物理的兴趣;所以这就要求教师要能组织好实验教学,让学生通过自己的设计、操作、分析、总结,养成实事求是的科学态度和严谨的科学思维方法,养成良好的学习习惯。
例如教师在讲《串联电路中电流的规律》一节中,我会先展示以前拍的学校旁边桥上的小彩灯图片,学生会发现小彩灯的亮暗程度不同,从而引起学生的质疑,再让学生大胆猜测,猜想串联电路中电流的特点,合理引导学生设计实验;接着让学生分组实验,培养学生的动手能力、合作意识;最后让学生分析数据、提出质疑、进行讨论,从而得出正确的结论。这不仅培养了学生动手能力、分析归纳能力、合作交流能力,而且还能激发学生的学习兴趣,使学生积极的参加到教学活动中,让学生觉得物理跟生活息息相关。
要想提高课堂教学效率,要做好课程导入设计,应用各种先进的教学方法,充分调动学生的积极性还要注意充分发挥学生想象力,使学生能从具体物理现象中概括抽象出特定的物理知识,理解物理概念和规律。
参考文献:
[1] 毛敏霞.提高初中物理实验教学有效性的策略研究[D].苏州大学,2013
[2] 苏振.初中物理实验教学有效性的提升策略[J].新课程,2017(2)