陕西省汉中市宁强县第四中学 付万军
摘要: 在“双减”背景下,课堂效率是课堂教学的生命,是实现“减负增效”的基础。通过从教学的准备、多媒体的辅助、走进生活、利用知识导图、创设情境、教学的评价等教学策略,提高课堂效率,激发学生学习动机,实现知识的“有效建构”,是创建课堂高效性的根本途径。
关键词:高中生物 教学策略 高效性 在高中阶段,生物教学都是为了高考做准备。但存在大部分教师方法陈旧,效率低下,主要依赖于讲授法,一灌到底,这不仅影响了学生的自主学习能力和课堂的教学效率以及学生的学习效率,且长期使用这种教学模式,会导致学生无法养成良好的学习习惯,对学生的学习也没有助推作用。这些问题都是在现实的教育教学中常遇到的问题,也是影响高效教学的问题所在。再加上“双减”政策的实施,更需要我们下大力气改变课堂教学策略,提高课堂教学效果。目前来看,掌握在“双减”背景下课堂教学高效性的策略,是摆在我们面前的一个难题。
一、扎实的教学功底,充分的课前准备
扎实的教学功底,精湛的教学技艺是每一位教师追求的目标。精心备课是上好一堂课的基础。教师备好课要做好三方面的工作,即钻研教材、了解学生、选择合适的教法。要具备掌握和运用课程标准能力、加工处理教材的能力、了解学生的能力、选择教法的能力、编写教案的能力、开发、编写校本教材的能力。同时,在教案的条理性、逻辑上要花很多的时间作深入的分析。课前要对本节教学内容进行一次简单的梳理,提炼出精华和要点。这样在讲授时,也有利于学生更容易掌握教材内容,甚至当堂记住、理解、消化吸收。
二、巧借电子白板的辅助,促使知识直观化 多媒体可将书本知识化静为动,化虚为实,化抽象为直观。在课堂教学中合理运用多媒体辅助手段,能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,营造愉快的课堂教学气氛,使学生爱学、会学、乐学,提高学生学习生物的兴趣,从而提高课堂教学效率。 如学习“生命活动的主要承担者——蛋白质”时,因为学生的空间想象力不够,加上学生还未接触有机化学,连简单的氨基、羧基都不会,给教学和学生的学习带来了很大的困难。我通过动画模拟蛋白质的各种空间结构和其合成过程,学生较容易理解蛋白质的多样性、从而多肽、肽键等概念也就轻松理解,之间的相互联系也很快就懂。又如“遗传信息的转录和翻译”这一部分内容的教学中,由于该知识相对抽象、教学难度较大。因此,可首先运用多媒体动画展示遗传信息流动的过程,接着让学生自己动手画出这一过程的动态图。再进一步分析“转录”“翻译”“密码子”等概念,帮助学生在感性认识的基础上,建立对抽象概念的认识与理解,有效地提高了课堂教学的效率。 三、利用知识导图,启迪学生思维 利用知识导图对于章节复习和高三复习教学效果很明显,它将不同知识之间的联系通过连接词以连线的形式呈现。有助于充分调动学生学习的主动性,帮助学生建构知识体系,培养发散性思维和拓展思维,进而提高课堂教学效率。 如“细胞膜――系统的边界”教学时,联系第2章所学的化合物知识,并结合第4章第2节“生物膜流动镶嵌模型”内容,利用概念图的层级关系来呈现教学内容,实现知识的可视化。这样学生容易理解细胞膜结构成分、功能等知识间的联系,并进一步引导学生将自己对细胞膜的认识用概念图进行表达,发掘学生的记忆、理解、想象、创造等各方面的能力,让学生的大脑潜能得到最大化的利用和开发。 例如在“从生物圈到细胞”这一章节的复习教学时,我运用生物体的概念图引导学生进行发散思维和联想,整合零散的知识形成知识体系,大大提升了本节课的课堂效率。
四、创设情境,引导学生探究 在课堂教学中,教师可以根据教学内容,设置疑问、故事、猜想、实验等不同的学习情境和教学情境,激发学生的学习热情。如根据学生对未知事物的好奇心和求知欲来设置疑问、讲学生感兴趣的小故事、师生互换角色等,都能够调动学生的学习积极性。 在学习“DNA是主要的遗传物质”时,我采用“龙生龙,凤生凤,老鼠生仔会打洞”“种瓜得瓜,种豆得豆”这样的俗语来创设情境,激发学生的学习兴趣。学习“细胞的吸水和失水”时,我让学生提前做一个小实验。让学生在两个黄瓜上面各挖五个小洞,一个黄瓜小洞里注入清水并滴一滴红墨水,另一个黄瓜小洞里注入浓盐水并滴一滴红墨水。一天后观察这两个黄瓜洞中水有什么变化?用手捏黄瓜有什么感觉?分析这是为什么?顺势进一步提出:“为什么市场上卖菜的阿姨要经常往青菜上洒水?”“早上买回家的青菜到了中午有什么变化呢?为什么?此时把青菜泡在清水中,一会儿又会有什么变化?原因是啥?”“连续嗑咸瓜子,口腔和唇的黏膜会有什么感觉?为什么?”等。“学生通过生活小实验的观察与思考,对细胞吸水和失水的原理有一定的了解,在课堂教学中,继续再次通过一系列与学生生活经验相结合的实例引导学生思考与讨论,促进学生对细胞吸水和失水的原理的理解。因此,在实验探究过程中,教师要抓住时机,巧妙创设情境,能达到事半功倍的教学效果,实现高效的教学。
总之,高效性教学不能只停留在理念上,更要落实在行动中,需要我们在课程实施过程中不断总结、不断反思、不断摸索、不断提升,并把这种教学理念运用到每一节课中,不断的改进教学策略,完善教学过程,提高课堂教学效率,去适应当今教育教学的需要。
参考文献:
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