摘要:新课改要求,初中教学应以自主学习能力培养为主。自主学习关乎学生课业成绩,更关乎自身习惯养成,可影响未来学习工作和生活。初中数学教学既需要教师科学指导,也需要学生自主学习。本文积极正视初中生自主学习数学的必要性,并客观分析当前初中生自主学习能力培养需改进提升的问题,进而提出初中生自主学习数学的能力培养高效策略。
关键词:初中数学 自主学习 能力培养
随着新一轮课程教学改革的深入推进,初中数学教学基本摒弃了传统教学陋习,正全面推广自主、合作、探究式教学,在教学质量上初见成效,学生能够主动发挥课堂主体作用,参与课堂教学互动与自主探究的积极性有所提高,良好的学习习惯与和谐的学习氛围愈发成熟。当然,与新课改的要求与目标相比,初中数学教学依然还有需要提升和改进之处,教师的教法优化与学生的学法创新都值得教师给予高度重视。从这个角度看,继续探讨初中生在数学自主学习能力方面的培养方法是十分必要的。
一、初中生自主学习数学的能力培养待改进的问题
1、传统教学思维后遗症依然频现。长期受传统教学思想观念的影响,现阶段不少初中数学教师还难以完全割舍形成已久的教学思维观念,应试教学的思维定式依然存在,这多少为学生自主学习能力的培养带来了一定的消极影响与不良阻碍。一些数学课堂上教师安排给学生自主学习思考的时间依然不充分,影响自学习惯的养成。
2、教法单一落后,理论实践存在脱节。新课改中的教法研究作为重点内容,旨在改进单一落后的教学手段。目前不少初中数学教师的教法创新力度不够,很多理论研究成果突出,但在实践投入中却问题多多、进度缓慢,学生自主学习能力的培养也极易受到影响,特别是面对缺乏创新活力的教学,学生的兴趣大幅衰减,直接导致主动意识降低,主动行为受限。
3、教学课堂的自主学习氛围不浓,教师引导有欠缺。初中生对数学学科的自主学习,需要在一定的氛围下进行,这样才能克服数学知识所带来的枯燥晦涩感,也能尽量避免学生对数学学习产生畏难逃避心态。然而很多教学课堂所构建的模式并不恰当,这样就让自主学习的氛围始终处于冷清淡薄的状态,学生的积极性和参与度会大大降低,教师面对这样的情况也可能存在引导方式不当、难以弥补的问题,直接影响自主学习能力的培养。
4、教学情境的构建不同步、不合理。良好的教学情境是有效引导学生对教学内容投入关注度的重要保障,可积极推动数学教学,然而不少初中数学教师在此方面还有很多不足。他们可能在专业水平上成绩一流,但在教学情境的构建设计中却差强人意,往往存在忽视之感。学生在毫无教学情境积极引导的情况下,对知识的接受效率将大大降低,很难开展高效自主学习。
二、初中学生自主学习能力的培养
1、首要树立并巩固自主学习意识
思想意识的建立是行动实践的重要前提与基础。初中生自主学习数学能力的培养,需要教师和学生都要保持客观冷静的态度,主动提升对自主学习重要性的认识,增强自主能力培养的意识。初中数学课上,师生关系要更像朋友关系那样的平等自然,要保持角色之间的交流沟通。教师要主动调整整个课堂的氛围与节奏,让学生在轻松的环境中建立主动学习意识。对于课堂教学的内容,教师在教案设计中应倡导对枯燥理论进行再设计,融入更多的生活化、趣味性元素,可以生活案例来解释数学理论,用诙谐语句来描述数学现象,可用生动积极的教学情境让学生坚定自主学习的意识。如在人教版初二数学下《勾股定理》教学中,教师可首先为学生讲蚂蚁取食的实验,通过分析蚂蚁行动轨迹来引入勾股定理,这教学情境的创设容易让学生产生兴趣,从而更好地投入到对新知识点的学习中,从而也树立了自主学习勾股定理的意识,学习效率大增。
2、分层开发学生自主探究学习的潜能
初中数学教学中,教师应该认真关注每一位学生,囿于成长环境与生活经历的不同,学生的个体差异必然是明显的,教师应该客观地设计不同的教学目标与内容,将分层式思想进入到教学中,不断激发不同层次的学生在自主学习方面的潜能。如人教版初一数学下《一元一次不等式》相关内容教学中,教师可在备课时对不同层次学生设计不同教案,重点以基础稍弱且思维活跃度不高的学生为起点,逐步设置问题难度,引导所有学生都发挥主观能动性,开启主动探究学习模式,增强自主学习思考的能力。如教师设问求解不等式-2≤2x -12<15的解集,要求所有层次学生都要理解并运算;随即提出新问题:求出当代数式2x -12的结果不小于-2且小于15时的x 取值范围,这样可让中等以上层次的学生先列不等式后在求解;教师设计的第三个问题是:已知2x -y =12,且-2≤y <15,求x取值范围,这样可让较高层次的学生变式后再以y 的表达式代入求解。通过不同层次的设问,学生的自主研究意识增强,能力也得到了锻炼。
3、合理教法增强学生自学能力的培养
教师的教学方法和手段对培养学生自主学习能力而言是至关重要的。教师首先应积极主张学生保持课前预习-课上交流-课后巩固的习惯,时刻保持对知识的学习热度。在课堂上鼓励教师采用诸如“示错法”之类的互动教学法,该法强调学生自主建立错题集,其中应标识有具体的错误点及解题思路,结合教师讲解及学生讨论,全面培养学生的反思总结能力,一定程度培养了自主学习能力。
初中生培养自主学习能力是十分必要的,教师应该主动采取各种有效措施,帮助和引导学生认识到自主学习的重要性,积极树立并巩固自主学习意识,借助分层教学来开发学生自主探究学习的潜能,并采取合理教法增强学生自学能力的培养。
参考文献:
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[2] 王慧汝.初中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].考试周刊,2015(57)
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