摘要:地理新课程标准明确要求“地理教学的目的之一就是需要让学生掌握必备的地理基础知识,培养他们的地理素养,增强学生的地理学习能力和生存能力,倡导自主学习,探究学习。”作为地理教师要把把握好教学的特点,适时的调整教学战略,适应新时代的学生需要。
关键词:基础知识 赞趣 主动性 运用
一、巩固基础知识,做到脑中有图
现在的地理试题往往以教材外的某一事件为题材,以区域为载体,但答案却在教材之内,所以,拿到题后,我们要将试题所考内容迅速与教材的具体单元章节相对应,看命题者到底要考察哪部分内容,这样总的方向便能把握住。而要达到这点就必须具备扎实的基础知识,对课文比较熟悉。在学自然地理时,理解的东西会多些,所以学习这一部分时要多思考,熟练地掌握原理,真正地会用原理。对于人文地理,记忆内容较多,学生一定要把常用的课文原话多背儿遍,因为答案往往就是这些句子。在读课文时,学生要理出课文线索,不能迷迷糊糊、云里雾里没有效果,要争取每一遍都能发现一些以前没有注意到的更细的东西。
地理学习离不开地图,地理考试更离不开地图,在某种意义上,地图可以称得上是地理的灵魂。地理内容纷繁复杂,但几乎所有的地理知识都源于它在相关图上的位置。所以,我们要重视构建“脑图",把每幅图都印在脑中。如初中地理中的“地球运动”、“大气分层”、“山河分布”、“洋流流向”、“国家位置”、“铁路干线”、“工业中心”等等。考试不外乎这些,若脑中有图,考试还用怕吗?
二、采取有效方法,培养学生学习地理的兴趣
兴趣对于任何学科的学习而言,都是非常重要的,初中地理学习尤其如此。大多数初中学生对地理学科缺乏足够的学习兴趣,究其原因,主要是传统的地理教学方式太过于单调,而地理本身又是综合性、系统性和概念性很强的学科,这就导致了学生对地理学科的学习难有兴趣甚至厌恶与恐惧。所以地理教师必须要改变学生对地理的恐惧心理,逐步培养学生的学习兴趣。具体而言,地理教师要在教学过程中不断创新教学模式,增加地理学习的趣味性。如教师可利用多媒体辅助教学,结合多种媒体如声音、图像和动画等多种形式提升地理课堂学习的趣味性。地理教师要在课堂教学的过程申,注重将地理知识与学生的生活实际及已有学科知识相联系,以此增强学生对地理学科的认知与熟悉,熟悉了自然就不会觉得恐惧了。
三、加强课堂参与,提高课堂效率
课堂是地理教学的主阵地,必须充分发挥课堂教学的优势,不断提高教学的单位效率。上课前,老师要认真备课,准备大量的问题供学生思考和讨论。上课时要运用启发式教学的方法,引导学生认真思考,积极回答问题,鼓励学生发表个人意见。必要时还可以让学生自己讲授和演示,或者让学生发言讨论甚至辩论。只有这样,才能让学生明确课堂教学的重点和难点,对教材的知识点达到较为深刻的理解.形成生动的理解记忆,而不要死记硬背,最终实现提高教学效率的目的。
四、以调动学生学习主动性为中心
传统的教学方法把教学过程完全看作是教的过程,在相当程度上忽略了教学的双边性,几乎把教学变成了教师的单一活动,教师是整个活动的主宰,而学生则完全处于被动接受的位置,在一定程度压抑了学生学习的主动性、积极性。当然更谈不上教师与学生、学生与教师、学生与学生等多边活动的沟通与交流。
在教学实践的过程中,即在各教学的实施步骤、组织形式等各个环节上,都应该充分体现出教师引导下学生独立获取知识的特点。因此,新的教学方法以调动学生学习主动性为中心,并采取多边的活动方式,以最大限度地发挥教学过程中相互作用的潜能。多边的活动方式,即是指地理新课程教学方法不仅重视教师对学生的指导作用,不仅重视教师和学生之间的双边互动,而且重视学生学习主动性的充分发挥,强调让学生学会学习、学会交流,提倡师生、生生之间的沟通、交流与互动。这对提高学生参与教学过程的主动性、积极性,培养学生独立获取知识和运用知识的兴趣与能力,促进学生的全面发展具有重要意义。
五、把生活经验应用到地理教学中,让地理知识形象化
学习有用的地理知识,必须充分重视学生原有的生活经验。例如在讲“地球和地图”时,利用学生切西瓜的经验,在学生中展开一次“经纬线和经纬度”讨论。经过讨论,学生切西瓜的方式大致归纳为两种切法:一种是先把瓜从中间切为两半;另一种是先用刀把瓜从瓜头向瓜尾切成两半。教师分析第一种切法:平行中间切面,再切无数刀,可以切出无数个圆,每个圆代表地球上一条纬线圈,中间切面代表赤道,地球表面就有无数条纬线。给每个纬线圈上标上度数,就可以用不同的纬度表示不同的纬线。纬度实质是线面关系,即从每条纬线圈上任一点向中间切面(赤道面)圆心连线,所连线与中间切面(赤道面)的夹角就是该纬线圈的纬度,纬度最大是90度。按第二种切法,并且每刀都切到瓜头和瓜尾也可以切出无数刀,每刀切出的曲线就代表一条经线,给经线标上度数就是经度。经度实质是面面关系,即两个切面的夹角,最大只能是180度。这样利用学生生活实际为课堂注入了新鲜的生活内容,把地理知识移植到生活中去,使学生在娱乐中学到了有用的地理,自然开启了学生形象思维的大门,并使学生学习兴趣得到培养。
参考文献:
[1] 刘新知.初中地理新课程标准的特点及其实现途径 [J].考试周刊,2017年
[2] 王在德.对初中地理教学模式的评价[J].中学地理教学参考,2018年