四川省绵阳花园实验幼儿园 林 艳
摘 要:幼儿的健康成长,表现在身心两个方面,他们需要丰富的物质营养来保障身体的成长,同时也需要充足的精神食粮来保障心灵的发展。幼儿在成长过程中,需要接受启蒙教育,而启蒙教育需要的是良好有效的诱导,需要的是在感情上施加的影响,幼儿文学作品以其独具的特性和功能被广大的施教者接受。他们利用幼儿文学作品帮助孩子们汲取知识,开启他们的心智,陶冶他们的情操,这不仅避免了施教过程中单纯枯燥的说教,而且还会激发孩子们的求知欲望,发展他们的想象,开发他们的智力
主题词:幼儿文学 启蒙教育 特点 意义
文学,听起来一个美丽可爱的字眼。人生命历程里的每一个阶段,生活上的每一个细节都与它息息相关。大在中国文化传统中的大师级人物创造的散文,小说,杂文,现代生活中的实事新闻,政务报告等等。小到我们每天的生活感悟,心情记载。每时每科都有它的存在。幼儿文学在我们小朋友的生活中,占有重要作用和影响价值。幼儿文学更是一个亟待我们去研究的领域。
幼儿文学活动同一般的文学活动一样是一种审美的精神活动。审美活动是欣赏美的事物和创造美的作品的活动。因为文学是作家对社会生活审美反映的产物,也就是说作家所塑造的艺术形象是具有审美意义的。蒋风在《儿童文学原理》一书中指出:儿童文学的本质是“成年人与儿童在审美领域的生命交流,它说明儿童文学是由成人与儿童共同编织的生命之梦。”“现代儿童文学的美学特质就在于成人的与儿童的两种审美意识的融合与协调。”一句话,幼儿文学,从本质上说是“供幼儿审美的文学”。
文学在我们的生活中处于如此重要的地位,那我们要怎样做好幼儿文学的启蒙教育呢?
幼儿文学启蒙教育的重要意义
孩童的认知是空灵的,它具备天性的纯真,造就出儿童诗歌,小说,故事空灵的质地。幼儿文学中又以诗歌最为常见。诗人金波在《明敏·自然·优美——读樊发稼的幼儿诗》中,将其幼儿诗创作归纳为三个特色:一是“有一颗明敏易感的心。他的心灵的眼睛睁得大大的,望着孩子们的世界,哪怕是微不足道的事物,也常常能引发他的诗思”;二是“读发稼的幼儿诗,就好像在听诗人的低喃絮语……他不必借助于技巧,他只靠艺术的把握。他所把握的就是那个既属于孩子又属于自己的美丽的幻想世界”;三是“发稼的幼儿诗,诚然不多见崇高壮美的形象,在内容上也不多见激烈的戏剧性的冲突。在他所创造的诗境中,我们见到的多为恬静自适的和谐美”。我们可以再简单地归纳为:一是“有一颗明敏易感的心”;二是“自然无技巧的艺术把握”;三是“恬静自适的和谐美”。
二、幼儿文学的特点
1、反映儿童的现实世界和想象世界
年龄越小,越需要借助事物的形体,色彩,声音去认识。他们总怀着纯真的感情去对待一切。想象极其丰富,天真,活泼,率真以及爱做无边无际的幻想便是他们的天性。而事实证明,好的文学作品,都是以儿童的眼光观察生活,以儿童心理去思考生活,以儿童的语言去表现生活教师或家长可以为幼儿睡前创设特定的艺术熏陶的倾听情境,让幼儿听着舒缓、美丽的配乐作品朗诵录音入眠,使幼儿不由自主地被吸引,在反复的感知体验、想象之中熟记了作品,并能朗诵。
2、表达儿童情感和愿望,富有儿童情趣
儿童愿望形成和情感表达主要取决于以下两方面因素的影响:第一,家庭成员之间的情感话题。经常听到父母有关情感方面谈话的儿童,要比较少听到父母有关情感方面谈话的儿童,更爱谈论自己的感受。儿童参与家庭成员之间情感话题的交流,有助于提高他们理解情感和表达情感的能力,加深他们对自己和别人情感的理解和体验能力。第二,假扮游戏。儿童在假扮游戏时,能够获得许多与他人情感特征有关的心理体验,正是这些假扮游戏,儿童逐渐发现事件的情感和行为之间的联系。我们以儿童的玩具游戏为例,他们会将自己的情感赋予玩具娃娃,使玩具娃娃之间产生情感交流。心理学家给3岁的儿童两个玩具娃娃,一个女玩具娃娃,一个男玩具娃娃,以及一只玩具熊,让他们自行游戏。结果发现:有些儿童会让男玩具娃娃把女玩具娃娃手中的玩具熊拿走了。然后儿童说道:“他(指男玩具娃娃)把她(指女玩具娃娃)的玩具熊拿走了,她好伤心哦!”不过需要指出的是,在情感体验和表达上,男孩和女孩存在着明显的差异:男孩倾向于赋予玩具娃娃以行为,而女孩则倾向于赋予玩具娃娃以情感。
3、人物鲜明生动,故事情节曲折丰富
给儿童阅读,欣赏的文学作品应该生动,紧凑。以引起他们的兴趣,吸引他们的注意力。达到更好的教育效果。生动情节的安排是吸引儿童注意的有效方法。儿童阅读的文学故事如果缺少了生动的情节,只用枯燥的说教语言对儿童进行介绍那必然会引起他们的烦恼和拒绝
4、主题积极明朗,格调轻松,节奏明快
格调明快不但体现在内容形式上,还要体现在语言上,通俗枯燥的语言不能吸引孩子对文学的阅读兴趣。儿童文学的语言还体现在语言的轻松活泼,小读者读得朗朗上口,自然流畅。让人如沐浴春风一样清新爽朗,想盛开的花朵一样质朴。另外语言应该见解易懂,并富有幽默感。
5、语言具体、形象、活泼、优美
牙牙学语的孩子,常常会跟随长辈们学念一些琅琅上口的儿歌,而这些儿歌多是语言浅显、节奏明快、富有韵律美,且趣味性、教育性极强,孩子们在不知不觉的诵读中,自然而然地受到了教育,如一首“老公公,80岁,请您坐下来,给您捶捶背”,表明了孩子从小尊敬老人的优良品德。再如一首“小板凳,真听话,跟我一起等妈妈,妈妈下班回来了,我请妈妈快坐下”,表明了孩子对母亲的爱,教育孩子从小学会爱别人,建立爱他人的情感态度。还有一些知识儿歌,孩子们通过诵读,不但丰富了语言表达能力,同时也学到了知识,认识了周围的世界。随着孩子们一天天长大,他们已不满足只是念念儿歌,他们需要听优美的生动有趣的童话故事了。
我们需要怎么去做
颠覆常规的幼儿文学教育,要把教条的幼儿教育理论和与幼儿的实际生活相结合。幼儿文学有其独特的美,我们就要以独特的形式去进行幼儿文学的启蒙教育。注重培养幼儿对文学的热爱,让其自己在习惯中自然去学习。而非小学化倾向的填鸭式教学。对其习惯的培养非常重要。只要我们培养好了幼儿的看书,听故事。大胆复述故事,这些都可以让幼儿潜意识的形成文学意识和文学环境。儿童文学反映的是幼儿的现实世界和幻想世界,是与幼儿的日常生活息息相关的。因此,只要我们培养好了幼儿的文学意识就可以让幼儿在潜意识中进行学习,如表达自己的需要,复述故事,这些都是儿童文学的体现。对其文学的启蒙还要做好环境的创设,教师就要以身作则,向幼儿以身立教。
我们应该如何应该去做
在文学启蒙的具体教育中,教育者与受教育者之间、受教育者之间,经常会有问对应答或论辩考校,通过多向交流互相启发。《论语》里有孔子让弟子“各言尔志”的记载,从一个侧面反映了以孔子为代表的古代教育者重视点拨、常与弟子进行心灵交流的情况。谢安启蒙谢道韫和诸子侄“咏雪”的故事也是这种教育的典范。《红楼梦》里的“海棠诗社”则足以证明传统文学启蒙中学生互相发蒙的方法多么盛行!因此在幼儿文学启蒙教育中,我们更加要注重调动幼儿对于文学的积极性,颠覆传统的背诵阅读,而是让幼儿多在与幼儿、家长、老师的交流中去学习进步,通过自身的体验去感知文学的美,从而受到文学的熏陶。另一方面,要注重幼儿文学环境的熏陶。我们幼儿园实行的是加大幼儿园人文环境的创设,让每一面墙说话。每一面墙都是一个故事,或者若干个故事,小朋友们在幼儿玩耍游戏的时候,就可以在这样一种环境下受到文学的熏陶,从而感受文学的真、善、美。不同与传统的教与学,幼儿启蒙教育注重的是与幼儿的身心发展相适应。跟据幼儿身心发展的特点,让文学的形象生动化,戏剧话,便于幼儿的理解和接纳。
幼儿文学的启蒙教育是一个无限大、无限广、无限深的领域,作为幼儿教师我们当不断学习新知识新理念,把传统的理念与新方法相结合。只有实现理论与实际的相结合,才会在幼儿的心中做好文学的奠基。给幼儿后期对文学的学习打下坚实的基础。幼儿文学启蒙教育工作是最难,最考验人的内心和意志的工作,但是也是最有意义的一项工作,面对着那些纯洁的天天向上的心灵,不会感到疲倦,而是内心的平静,即使再大的苦也是值得的,幼儿文学就是能给予人奋发向上的精神力量。让人乐不疲倦!