湖 南 省 长 沙 理 工 大 学 蒋竹清
湖南省衡阳市教育科学研究院 陈 丽
《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确指出,劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,提出“要全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,把劳动教育纳入人才培养全过程,贯通大中小学各学段,贯穿家庭、学校、社会各方面”。可以说,劳动教育现在已经成为各中小学生的必修课。是否能正确的认识劳动教育,是否能把劳动与教育有机结合也成为了一个学校能否全面实施素质教育、提高青少年综合素质的重要评定标准。
一、加强初中生劳动教育的意义
1、热爱劳动素来是中华民族的优秀传统美德
劳动最光荣,劳动最幸福。中华民族从来都是勤劳的民族。当西方人民期待着普罗米修斯从宙斯处偷得火种带给自己时,中华大地上的先辈们选择自食其力,钻木取火,靠自己的双手让生活变得更美好;当西方人民期待着诺亚方舟救自己于大洪水之中时,古代中国的大禹选择了率领民众,弃“堵”为“疏”,历时三年最终战胜了滔滔洪水;当西方人民寄希望于政府的救助金将自己带出贫困时,中华儿女们靠着自己的双手建设基建,发展产业,让家乡人民从根本上脱贫致富。热爱劳动一直都是中华民族的传统美德,对广大初中生来说,劳动教育是他们成长道路中必不可少的一部分,是让他们能够成为更好的自己的一部分。
2、劳动教育是实施素质教育的必然要求
在提倡素质教育的大环境下,培养出德、智、体、美、劳全面发展的学生是学校教育的重心,而劳动教育也就成了学校教育中不可或缺的环节,也是实施素质教育的必然要求。正如法国著名思想家、教育家卢梭认为的“劳动是社会中每个人不可避免的义务”、“只有劳动才使人过着自由、健康、诚实、勤劳和正直的生活”。有了劳动教育的加入,素质教育才得以完整,才能让接受教育的学生成为一个更好的、能全面发展的人。
3、劳动教育是培养学生幸福感的重要途径
现如今,有很大一部分的初中生都存在着幸福感不强的问题,究其根本,在于课业压力和升学压力过大。“双减”政策的发布为学生们减缓了一部分压力,但还缺少了能真正提升幸福感的条件。幸福感从哪里来?幸福感来自于对生活的热情和向往美好的追求。对于初中学生来说,学习生活张弛有度,有机会、有时间、有心情去感受不同的世界,这些就是他们幸福感的来源。那么学校教育除了加强在音体美等课程上的重视外,劳动教育应该也被重视起来。学生从小就应该受到不同形式的劳动培训,让他们能够从不同的角度看待这个世界,培养优秀积极的品德,调节日常学习压力,从而加强他们自身的幸福感。
二、加强初中生劳动教育的方法
1、积极探索,切实提高学校劳动教育的水平
初中生所接受的教育主要来自于学校教育,学校能否形成一套完整且完善的劳动教育体系就显得至关重要了。虽然都说“吃得苦中苦,方为人上人”,但人都是有惰性的,很少有人会愿意去主动吃苦。那么,如何建设一个有吸引力、有参与度、有专业性的劳动教育课程就是个值得探讨的问题。一是形成地方特色劳动教育。建议可将学校劳动教育与当地特色农、工业有机结合,适当寻求上级行政单位或社会的帮助,让特色劳动能够走进校园,让学生能够走出校园走进特色劳动中去。二是加强劳动教育与学生的适配度。找到各年龄段适合的不同的劳动实践活动,多开发劳动实践活动中的趣味环节,从而让学生能够享受到劳动所带来的积极体验,提高学生的劳动积极性与参与度。三是组建一支高素质的专业教师队伍。教师队伍必须要经过岗前培训,要能保障学生在参与劳动实践活动中的身心健康,做到不出大错,有问题能及时解决。
2、加强家校合作,培养孩子良好的劳动习惯
虽说教育主要是在于学校教育,但家长陪伴着孩子成长,家长的一言一行、一举一动都影响着孩子的思维活动与认知行为,也影响着孩子的发展与未来。家长不应该、也不能够做孩子教育上的“甩手掌柜”。某些家长在孩子的成长过程中,只承担起了抚养的义务,却没有起到对孩子行为、性格、心理等各方面的良好的引导作用,再加上过多的溺爱,导致现在越来越多的孩子“肩不能扛,手不能提”,进入初中后,也难以融入集体生活。根据南京市教育局在2019年所开展的“学生在家做家务情况调查”结果显示,在4967份有效答卷中,经常在家做家务的学生只占了总人数的11%,偶尔做家务的学生占比62%,而从来不做家务的学生人数达到了27%。建议学校与家庭加强合作联系,两者互相配合,将“家政”也纳入到劳动教育中,可按照德育课程要求,给学生布置适当的家务劳动作业,例如整理房间、洗衣服、做饭、扫地拖地等,家长予以协助配合监督,让学生能够在家庭中也得到充份的劳动教育,有利于养成良好的劳动习惯。