湖北省汉江科技学校 谢 静 刘 虎
网络课程资源的全面性、多样性及易操作性使电子商务基础的教学不再拘泥于课本,拘泥于教参,丰富了电子商务基础教学的内容、拓宽学生的知识面,也为学生更好地学习电商基础搭建起一个平台。但是,利用网络课程资源进行教学,不能为了使用而使用,不应搞“花架子”。作为一名电子商务教师,如何利用网络课程资源丰富电子商务课程教学的内容,对学生进行自主发展的培养,是我们必须重视并解决的问题。本文将结合上述问题,谈谈我的个人见解。
一、深刻认识网络课程资源
网络课程资源会给学生带来无穷的益处。普通的学生学习知识只能够局限于自己的学校和一些课外书籍。网络课程资源共享,它就像一个聚宝盆,可以从中最快地查找学习资料,可以学会更多课堂外的知识,并灵活地运用课内知识,促进思维的发展,培养中职学生的创造力。
网络课程资源还可以超越时空和经济的制约,在网上接受老师的教育,有什么问题,也尽可以随时请求老师的指导。学生在利用网络课程资源进行自学时可以根据自己的学习基础和学习兴趣选择学习内容,甚至可以按照自己的意愿安排学习的顺序和进度。利用网络课程资源,学生就可以在网上进行课前预习,查阅资料,习题指导……这些资源让学生的学习成绩突飞猛进。
二、正确把握网络课程资源特点
网络课程资源的全面性、多样性及易操作性使电子商务基础教学不再拘泥于课本,拘泥于教参,而是面向社会的“大电子商务”,由此及彼、以点带面的扩散性思维是其突出的特点。丰富的信息为学生提供了大量的学习内容,学生可以有选择地进行学习,有利于学生个性和特长的培养与发挥,可以真正实现学生的自主学习,拓宽了“大电子商务”教育的天地。
三、合理使用网络课程资源
在电子商务教学中我们应当以课堂教学为主,网络课程资源为辅,以学生为中心,教师为指导的思想指导下,师生共同学习、共同研究,来丰富教育教学活动,使我们的学习更加有效。
1、利用网络课程资源让电子商务预习更高效
做好课前预习不仅能提高听课效果,而且能培养学生的自学能力。利用网络课程资源能让电子商务基础课预习更扎实、高效。充分利用网络资源进行预习,可以把学生的学习推到了一个全新的求知领域,学生通过自奋其力,已有所悟、有所知、有所得,上课时学生便会拿自己的理解与教师的“讲”相印证,这便会使学生经历一连串的心理感受,这种快感、思索和注意力,足以鼓动学习的兴趣,增进学习的效果。
2、利用网络课程资源,培养学生搜集信息、处理信息的能力
随着信息技术的发展,传统的图书、杂志、电视等媒介虽含有丰富的信息资料,但都不及网络的容量,也比不上其更新速度,利用网络资源搜集处理信息,这是一举两得的好事,既学会搜集处理信息的方法,又培养搜集资料的能力。我们课堂上教会学生去搜集、整理和使用资料,课外知识的拓展延伸,让学生查阅网络课程资源,再在课堂上交流,实现资源的共享。电子商务基础的学习本身就是阅读、积累、交流、表达的过程,谁能占有丰富的资源,谁就能获取学习的优势,久而久之,尝到了资源的甜头,自然就会培养学生学习的兴趣。
3、利用网络课程资源进行综合性学习,为学生提供互动的空间
利用网络课程资源进行综合性学习,在目标定向、自主学习、小组讨论、网上交流、评议归纳等各环节,都离不开师生之间、学生之间的互动。互动并不排斥学生的独立思考,恰恰相反,没有独立思考的互动只能人云亦云,是没有深度的。另一方面,自主学习不是各管各学习。综合性学习是一种范围比较广、要求比较高、难度比较大的学习,教师要帮助学生意识到:自己是学习活动的主体,要在教师指导下主动积极地参与学习,依靠同伴间的合作达成学习目标。
例如在讲《电子商务模式》一课时,学生进行了充分的合作互动:分工合作,通过查阅图书、网上搜索等各种途径搜集资料,并对所搜集的资料进行分析、整理;课堂上用各种形式相互交流信息;课后在网上发表评论展开讨论,还开展了做课件、编报等活动;最后展示交流成果,如“电商平台知多少活动”“电子商务模式知识大比拼”等。以上许多活动都通过网络进行,互动的面很广、很深入。
4、注意课堂反馈与数学交流
教学过程不仅是交流数学思想的过程,更是情感交流过程。教师在运用网络资源时,千万别忘了我们教育的对象是活生生的人。课堂上不能只管看自己怎样操作课件,还要抬头看学生,观察学生的反应。当学生眼神黯淡时,要调整教学进度,帮助学生消化理解;当学生出现浮躁情绪时,则要引导他们向深度思考,以促其深刻理解、灵活运用。总之,再好的技术总是要人去运用的,无论电脑有多优良的交互性,“人机对话”绝不能代替“人际对话”。
总之,网络课程资源为教学插上了理想的翅膀,使电子商务基础学习的积极性、主动性、创造性,达到较高的水平。我们要充分利用网络课程资源,树立全新的教学观,引领学生在更广阔的知识海洋中遨游。